“近九成受访大学生认为高校有必要开设生活类常识课程”的调查数据，体现出当代大学生对补齐生活常识教育短板的迫切诉求。这组数据折射出的不仅是当代青年的成长焦虑，更是高等教育供给侧改革的时代命题。
　　“拔智齿后才知晓报销规则”“租房遭遇陷阱只能靠社交平台自救”，这些令人啼笑皆非的遭遇，暴露出教育体系的结构性缺陷。现行教育模式 长期 偏重 专业 知识 灌输，却忽视了生存技能的培养。当毕业生带着满腹经纶踏入社会，却在医保报销、劳动合同签订等基本问题上屡屡碰壁，这种知识结构的失衡，不仅造成了教育资源的浪费，更可能为他们的社会生活埋下隐患。正如南京传媒学院傅怡强老师在课堂上讲述的医保谈判故事，生活常识背后往往关联着对制度的认知与公民素养的培育，是大学生融入社会不可或缺的“必修课”。
　　实践中的一些新型课程设置，反映出教育者对构建多维育人空间的积极尝试。在专业教育日益精细化的今天，生活常识课程的独特价值愈发凸显。傅怡强老师通过“如何乘坐高铁”“医保谈判内幕”等贴近生活的教学内容，实现了三重教育突破：其一，搭建知识桥梁，将抽象的政策条文转化为可操作的生活指南；其二，培育风险意识，通过真实案例教学帮助学生规避职场和生活中的陷阱；其三，塑造价值观念，在解析社保制度等内容时厚植家国情怀。这种“生活即教育”的理念，与陶行知先生倡导 的知行 合一 思想 不谋 而合。正如学生谢心月所言，这类课程让学生“既学会了生存技能，更懂得了珍惜时代红利”。
　　要使生活常识教育真正落地生根，需要突破三大瓶颈。在课程供给方面，可以借鉴南京传媒学院的经验，建立“理论＋实操＋案例”三位一体的教学模式，让学生既能掌握理论知识，又能在实践中灵活运用。在师资建设上，既要引入校外专家、企业HR等具备实务经验的力量，也要注重培养校内具备生活教育能力的复合型教师，形成多元化的教学团队。在评价机制层面，需要创新考核方式，像傅怡强老师采用的学习心得、实践成果展示等形式就很有借鉴意义，避免陷入传统笔试的窠臼，让考核真正服务于能力的提升。
　　教育的本质是促进人的全面发展。当我们欣喜于“神舟飞天”等重大科技突破时，同样不能忽视“生活技能”这片教育沃土。从南京传媒学院的实践可以看到，生活常识课不是简单的技能培训，而是贯通专业知识与社会实践的桥梁，是培育现代公民意识的重要载体。它能帮助大学生更好地适应社会生活，提升生活品质，增强社会责任感。
　　期待更多高校可以开设生活常识课，让生活常识课成为照亮青年成长之路的明灯，在通识教育与专业教育的交响中，奏响新时代育人的强音，为培养出更多既具备专业素养，又拥有良好生活能力和公民意识的全面发展人才贡献力量。