人们常说，缺乏惩戒的教育并非完整的教育。当学生犯下错误时，老师要求其书写检讨，这一行为无可厚非，既是必要的教育惩戒，也是教师尽职尽责的体现。《中小学教育惩戒规则（试行）》第八条就明确规定，教师在课堂教学与日常管理中，对于违规违纪情节较为轻微的学生，可当场实施责令赔礼道歉、进行口头或书面检讨等教育惩戒措施。
　　然而，教师不能将教育惩戒与体罚学生、侮辱学生混为一谈，更不能把正常的管教异化为对学生的人格侮辱，这是教育惩戒不可逾越的底线。老师要求学生一字排开跪在地上写检讨，这种管教方式显然是对学生的侮辱，严重践踏了学生的人格尊严，客观上也会对学生的身心健康造成伤害，已然超出了教育惩戒的正常范围，逾越了教育惩戒的边界。
　　事实上，法律法规对教育惩戒有着明确的界限划分，明令禁止教师将教育惩戒异化为体罚或侮辱学生的行为。《中小学教师职业道德规范》要求教师“不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”；《新时代中小学教师职业行为十项准则》也规定教师“不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生”。《中小学教育惩戒规则（试行）》第十二条进一步细化，指出教师在教育教学管理和实施教育惩戒过程中，不得有“辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严”“因学业成绩而教育惩戒学生”等行为。教师若违反这些规定，情节轻微的，学校应予以批评教育；情节严重的，应暂停其履行职责或依法依规给予处分；若给学生身心造成伤害，构成违法犯罪的，将由公安机关依法处理。
　　教育惩戒与体罚、侮辱学生有着本质的区别。教育惩戒的目的是帮助学生认识错误、改正错误，是出于对学生的关爱和负责，其方式是温和、理性且尊重学生人格的。而体罚和侮辱学生则是以伤害学生身体或尊严为手段，往往是教师情绪失控或教育能力欠缺的表现，不仅无法达到教育的目的，还会让学生产生逆反心理，甚至对学习和学校产生恐惧。
　　总而言之，当学生犯错时，教师理所当然要严格管教，不能听之任之，这是教师的义务和责任。但教师管教学生必须坚守法律底线，管教手段不能超出教育惩戒的边界，更不能异化为体罚或侮辱学生，这两者必须清晰区分开来。这就需要教育主管部门和学校加强师德师风建设，定期对教师进行教育惩戒相关法律法规的培训，帮助教师准确把握教育惩戒与体罚、侮辱学生的边界，确保其正确行使教育惩戒权。
　　同时，教师自身也要管控好个人情绪，不断提高职业素养，在开展学生教育工作时多一些耐心和爱心，深刻认识到教育的真谛是唤醒学生内心的良知与自觉，而非通过强制手段驯服他们。只有这样，才能让教育惩戒真正发挥其积极作用，促进学生健康成长。