学生在休息时因玩水枪向教师喷射而遭到教师恐吓，这种过激行为会对学生的心理造成影响，完全背离了教育惩戒应有的规范与尺度。教育惩戒应当遵循适度、理性的原则，而非诉诸暴力恐吓等不当手段。
　　四年级学生正处于活泼好动的年龄阶段，这个时期的学生有时会做出一些出格行为，但他们并不存在蓄意伤害他人的恶意。作为教师，对学生的不当行为进行及时的教育和适度惩戒是教师职责所在，但必须讲究方式方法，严格把握边界和分寸，坚决杜绝暴力手段，更不能以威胁生命安全的方式进行惩戒。《中小学教育惩戒规则（试行）》明确规定，惩戒应注重教育效果，避免简单粗暴。也就是说，惩戒必须在保障学生身心健康的前提下，在法治框架内规范实施。将学生拖拽到窗口，威胁要扔下3楼，不仅会给学生留下心理阴影，还可能造成无法挽回的后果。这种违背教育规律、突破法律底线的惩戒方式必须坚决杜绝。
　　该事件中的学生家长反映，事发后孩子非常抗拒上学，且对教师群体产生了恐惧心理。当前需要采取专业的心理干预措施，通过系统性的心理疏导帮助该学生重建心理安全感，逐步恢复孩子对教师的信任基础，在确保学生心理安全的前提下循序渐进地恢复正常的学习生活状态。
　　教育应当以引导和关爱为核心，而不是依靠恐惧和暴力来震慑学生。面对顽皮的学生，教师首先要理解这个年龄段学生的心理特点，深入了解学生行为背后的原因，通过耐心沟通和心理疏导，找到问题的根源。在维护纪律的同时，更要注重呵护学生的成长，采用温和的教育方式帮助学生认识错误、改正行为，最终唤醒其内心的自省意识和自律能力。这种既规范行为又促进成长的教育方式，才是惩戒教育的真正目的和意义所在。
　　惩戒作为教育过程中不可或缺的手段，其本质是促进学生成长。实践表明，暴力威慑往往只能换来学生表面的服从，内心却可能滋生更强烈的叛逆情绪，相比之下，循循善诱的思想教育和充满人文关怀的引导方式，其教育效果更为深远持久。