在我记忆的长河之中，有一座神奇的“文字桥”，一端连着学生的青葱岁月，一端连着教师的教育梦想，在岁月的风雨中“摆渡”了一个又一个高尚的灵魂。
　　泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”教育是精雕细刻的心灵培育，细节是心灵羽化成蝶的关键。在日常工作之余，我总用温情的文字与可爱的学生们交流，以爱心做桥墩，用思想为材料，用耐心去构建一座坚固耐用的“文字桥”，直达灵魂相通的地方。
　　学生们从小学升入初中，陌生的环境、同学和授课方式，内心一定有许多想法，也一定会有许多话想倾诉。于是，我抓住这个机会，让学生用笔记录下自己的真实生活，写心中所想之事、写眼中所见之人。我还向他们许诺，我会跟他们一同书写，一起奔跑。就这样，一本本薄厚不一、大小各异的日记本在我与学生之间悄悄传递，学生们手捧着自己的“秘密”，小心翼翼地交给我，如放飞了心中的梦想。
　　读学生的日记是我最快乐的事，一则则富有生活气息的日记，记录着他们的喜怒哀乐；一篇篇情趣盎然的文章，记载着他们的所思所想。我静静地聆听他们的心声，用心触摸他们的成长足迹，感受他们真善美的心灵世界。他们用热诚与真心讲述着有温度的故事：母亲节到了，他们会在日记里写一首小诗，感恩母爱；春天来了，他们会用多情的笔触记录春天的模样，歌颂美好；班级的物品坏了，他们会用第一人称替物品倾吐心声……可爱的学生们已在不知不觉中踏上了奇幻的“文字桥”，用文字编织着彩色的梦想。
　　学生的每一篇日记，我都会用心地写下评语，那都是我读后有感而发。那种奋笔疾书的畅快，那种真情涌动的感觉，胜过了个人创作的体验。打开学生的日记，稚嫩的黑色墨迹下一定会有几行红色字迹。这鲜红的字迹，不仅是对日记的点评，更是我与学生心灵沟通的见证。学生失意时，我会写下温暖的话语，安慰他；学生成功时，我会送上真心的祝福，分享快乐；学生困惑时，我会及时指点迷津，帮他走出迷茫；学生骄傲时，我也会善意地提醒他，不要在鲜花和掌声中迷失了方向……
　　因为日记，我对学生的了解更深入了；因为日记，我与学生的沟通更方便了。一本日记，既开启了时间的通道，也消除了空间的障碍。我也经常读自己的日记给他们听。在我读《春雪遐思》时，学生们热情鼓掌，因为他们明白了世间万物皆是文章的道理；在我分享《又是一年清明节》时，学生们的神情变得既严肃又认真，因为他们懂得了每一个节日都有属于它的故事……
　　文字如桥，在师生之间搭建了情感的通途，实现了灵魂的对接。我愿意透过文字参与学生的成长，也希望用一个灵魂唤醒另一个灵魂。传看彼此的日记成了我们师生之间最美的“童话”。
　　一座“文字桥”架在教室与办公室之间，架在老师与学生的灵魂之上，如彩虹般绚丽，灿烂了师生的心田，惊艳了美好的岁月。愿这座文字桥能经得住时间的考验，直抵诗一样的远方！