时间过得飞快，又有一届孩子因数学和我结缘。回顾半年来，我带领他们用数学日记的方式记录学习的进步与收获、快乐与成长，看着他们日益加深的数学情感，作为数学老师，在日常工作辛苦的同时，我更多的是欣慰与快乐。
　　记得初次看到一篇题为“数学日记，花儿一样的作业”的教育随感，我既好奇又惊喜：数学原来也可以写成故事，数学学科也可以这样布置作业！一篇篇短小的日记真的能将孩子们从题海战术中解放出来？网上一查，才知道数学日记是一种记录学生数学学习过程的方式，它围绕学生的数学学习展开，让学生在记录数学日记的过程中梳理知识、反思学习。
　　其实，数学日记的出现为当前数学教学注入了新的活力与动力，它让学生的课外作业更富有个性化和人情味。与其说数学日记是一种新型的作业形式，倒不如说数学日记催醒了成人对儿童心灵世界的了解，它架起了师生之间交流数学的桥梁和纽带。
　　为激发学生参与撰写数学日记的兴趣，我将从网上、报刊上收集到的一些好的数学日记读给学生听，让他们谈谈感想并模仿记录自己每天数学课的所感、所思、所想、所得，以及自己在数学学习过程中发生的一些小故事。因为学生所写内容都是他们的真实经历，所以只要表述流畅、真情表达的作品，我都会赋予他们最高的赞誉。当然，对那些积极参与但写作质量不高的孩子，我也会积极鼓励并指导他们写作的方法与技巧。
　　一段时间下来，大部分孩子已不满足在日记上只写数学学习的收获了，他们开始摸索用日记记录自己与数学的方方面面。于是，便有了现在一篇篇饱含数学智慧与情感的片段文字，这些略显稚嫩的数学文字见证着孩子们的数学成长。
　　记得一位哲人说过：兴趣是最好的老师。为了让学生对数学日记保持持久的写作热情，每节数学课前3分钟我都会开展“数学日记朗读”活动，每天分享1至2篇优秀的数学日记让全班同学学习。我也会将他们优秀的数学日记整理成册，在班级开展优秀数学日记展评活动，让优秀的孩子在全班交流自己的学习经验和写作心得。我也会在开家长会的时候举办小型班级数学日记成果展，家长们看到自己孩子的数学日记出现在作品集里时，他们内心的快乐溢于言表。
　　以前总以为“为人师表”这句话是教师在外表上要做学生的榜样，现在终于明白教师在各个方面都要作学生的表率。在指导学生数学日记写作的同时，我也从未停止自己写作的脚步，我写和学生之间发生的教育趣事、写和数学相关的教育案例、写和自己相关的成长故事……为了让学生知道老师也在写，有时我也会在预习课上大声朗读自己的“拙作”；也会将自己已经发表的文章念给孩子们听，和他们分享老师的喜悦；也会故意把自己的“手稿”“丢”在讲台，让学生去检查监督。从他们惊喜的表情里，我知道——他们有了写作的方向，更有了坚持写下去的动力。
　　雅斯贝尔斯在著作《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”半年多的坚持，我欣喜地看到学生用一篇篇饱含数学智慧与情感的文字反思着自己数学学习的成就与不足，记录着自己在数学学习的体验与成长。数学日记作为一种新的数学学习方式，唤起了学生亲近数学的热情，它像一把能帮学生打开数学大门的金钥匙，引领着孩子们不断探索数学无穷的奥秘！