七年级开学初，他坐在第一排。每次上课，他发言都特别积极，眼睛亮亮的。开始我很高兴，使劲儿表扬他，还任命他为小组长，负责收发作业。但上了几节课后发现，他发言倒是积极，可说的内容往往与问题无关。他一节课举手好几次，说的答案常常离题万里，惹得大家哄堂大笑。我要维持纪律，还要慢慢引导他组织语言、回答问题，一节课下来经常不能按时完成教学任务。他是组长，自己的作业都不按时完成，组员意见很大。
　　我向班主任了解他的情况，班主任说，这个孩子基础差，小学就因为厌学离家出走过几次，学习上对他不做要求。
　　原来如此。
　　后来，当他上课举手时，我故意不看他，只要有别人举手，就不叫他，实在没有别人举手了才叫他，一听他的回答不对，往往粗暴打断，立马让他坐下，不像以前那样耐心引导。
　　孩子是敏感的。他意识到这一点，上课慢慢就不再发言，开始做小动作、说话，批评他时，他脸上也由以前的害羞变成一副无所谓的样子。作业也交得越来越迟。
　　国庆节收假他没来，班主任悄悄告诉我说他又离家出走了。
　　一个礼拜后他来了，坐到了教室最后一排，上课彻底不听了。我问了别的老师，都说他不好好听课。哎，看来他是彻底摆烂了！有几次想找他聊聊，可刚一下课他就跑得没影儿了。
　　那天晚自习，大家都在写作业，他啥也不干，东张西望，桌子上比脸还干净。我把他叫到教室外面聊天，才知道他们家是重组家庭。他从小学习就不好，家人对他学习不过问，也不要求，他自己也没有目标和动力。小学时，他离家出走过六次。问他前几天为啥又出走，他说就是不想写作业了，自己在外面四天，捡瓶子卖钱吃饭。
　　听了他的话，我心生内疚：今年，我因为身体原因，精力有限，很少和学生们聊天。我都不知道，瘦瘦小小的他原来是这么一个让人同情的孩子。重组家庭，家长对孩子缺乏关爱，不重视。开学初，他的积极表现，就是想引起老师的注意，想得到肯定，而我却打击了他！
　　我对他说：“以后不想写作业了，可以和老师说，老师会理解的，但你别离家出走了。以后语文课只要你愿意听，就搬凳子坐到前面来。”听了我的话，他似乎吃了一惊，小声说：“老师，您真好，好久都没人和我这么聊天说话了。”听了他的话，我的心里酸酸的。
　　从那天开始，只要上语文课，他就搬凳子坐到前面来，尽管他还会玩、会走神，但比坐在后面一点儿不学强很多。我让他帮忙擦黑板、发作业，他都特别积极。更重要的是，他的眼睛又慢慢有了光。
　　元旦那天，他给了我一支棒棒糖。
　　教育不应该只有分数，爱是教育的基石。你真心爱孩子，孩子是能感受到的。每一个孩子，都应该被看见，被理解，被爱。
　　爱，是滋养孩子一生的财富。