1993年我有幸参加了全县中小学校长培训班，从北京参观学习回来，我的内心不得释怀，残垣断壁的圆明园成为我内心永久的痛楚。自那以后，我就坚持创作国防主题的读书笔记，同时将国防教育主题搬进了校本课堂。
　　我想让我的学生们都知道“落后就要挨打”这个简单而又浅显的硬道理。《被毁灭的圆明园》是学生们的必修课，记得我每学期在给学生们上这节校本课程时，我的语言是哽咽的，我的心情是复杂的。后来，我索性将这一课改成学生们的自主阅读课，我的做法是：通过课件给学生们展示圆明园毁灭前、毁灭后的历史资料，尤其是给学生们直接展示我在圆明园所拍摄的第一手照片。关于这节课的课时安排，我采用学生自主阅读15分钟、分组讨论交流10分钟、围绕主题授课和分享优秀习作15分钟。
　　后来所发生的一件事，让我至今很是感动。一位名叫王德安的同学，他很认真地和同学们交流：“虽然我的身体现在矮小，但我会坚持锻炼身体，等我长大了就去当兵，我要用男儿的身躯来保卫自己的祖国。”王德安的话语当时惹得同学们哈哈大笑。但我在课堂上的点评却异常严肃认真，当即肯定了王德安同学的想法，告诫学生们，报效祖国的方式有很多，不一定只有去当兵，也可以报考一些军事院校。当然，还可以做一名热爱祖国的老师或医生等，如国防教育课也是在宣传国防教育等。
　　其实，要想上好这堂国防教育课还真不容易。要大量查阅有关国防教育的资料，更得精心备课，同时，还必须高效利用每节课中属于老师的15分钟，在这短短的15分钟内，老师要告知学生很多的知识信息。
　　第一，要让学生理解国防教育的概念及其思想内涵。所谓国防就是为适应国家安全与发展的需要，保卫国家领土主权，防备外敌武装侵略而采取的以军事为主体及与军事有关的政治、经济、外交、科技、文化等的一切措施的总和。那么，对于小学生来说，最重要、最直接的首要任务就是学习文化知识，继承与发展我国的传统文化，并最终用学到的知识为国防作贡献。
　　第二，要让学生了解入侵的相关史实，做到“居安思危”“以史明鉴”。尤其是在近些年所发生的侵略战争，同学们都会想到日本的侵华战争、伊拉克战争、巴以战争和俄乌战争。那么，有没有同学会想到一个词汇叫文化入侵呢？“侵略”，指的是一个国家或民族有目的有计划地对他国或另一个民族的征服行为。因此，文化入侵，就一个国家或民族对他国或另一个民族通过文化改造和思想改造而达到的征服行为。
　　第三，要提高学生们的国防意识，构筑精神防务的长城。为此，我的国防教育校本课程需要实现三种教育功能：一是宣扬爱国主义，弘扬传统文化，让传统文化的种子在学生们的心中生根发芽；二是让国防文化的种子根植每位学生的内心之中，提升民族的生命力和凝聚力；三是帮助学生树立远大理想，立志报效祖国。
　　近年来，我的国防教育校本课程素材增添了新内涵，编著了校本教材《品读官亭》。同时，我也围绕国防教育主题做了专项调查。从教 40年来，我的学生中有96人参军，所教授的第一届学生傅某某现在在四川某军区服役。去年，我的学生王德安和赵伟同学分别在该部队荣获了三等功，很荣幸的是，我受邀参加了对这两名军人家庭的慰问活动，还见到了他们两人，我在祝贺他们取得骄人成绩的同时，也认真地将他们的事迹摘抄到我国防教育校本课程的备课笔记中。