对于“深圳南山区四年级期末数学试题过难”这件事，有一部分老师觉得是创新，与以前的考题相比有较大的新颖性和开放性，试题更灵活。因为这套考题减少了需要进行数学计算的题目，在考查学生计算能力的基础上，也同时考查了学生将所学知识应用于解决实际问题的能力，考查了学生是否掌握一些额外的知识点与社会热点，是否具有一定的语文基础和逻辑推理能力。拿逻辑推理能力来说，它对学好数学至关重要，数学不光是计算，也需要清晰的逻辑思维，出题的目的也是为了让孩子动脑思考。
　　笔者认为，这套数学试题确实具有较大的创新性，出题人下了很大的功夫，想把试题出得有意思。但我们不能忘记，答题人是小学四年级学生，评判这套试题的难易不应少了学生视角。
　　正如当地一些家长和老师向媒体反映的那样，这套试题很多题目都写得很详细，文字太多，只是把题目全部读完时间就快没了。想来大多数小学四年级的学生是不知道如何抓题干、抓题眼的。有老师觉得学生认不认识题目中的某个人物并不重要，将人名换成小明题目也成立。问题是，小学生好奇心强、联想丰富，既然某个人物出现在期末试卷中，那么大多学生估计都会努力思考这个人物是谁。
　　将数学知识与其他学科的知识结合，是可以且必要的，但要掌握一个度和量的问题。有网友吐槽这套试卷：“我怀疑这套数学题是语文老师出的，里面全是阅读理解。平时教人做馒头，考试却要人做满汉全席。”这场让人觉得更像语文考试的数学考试，并没有掌握好学科融合的度和量，大有为跨学科而跨学科，将跨学科的价值凌驾于数学考试的价值——考查学生掌握数学基础知识情况之上的嫌疑。
　　进一步说，这套小学四年级数学试题就是偏题怪题。近年来，即使我们的中小学教材难度降低，也没能给学生完全减负。因为我们的中小学考试，哪怕只是平时检测，很多都是“超标考试”——考试内容大多远远超出考试大纲的范围和要求，一些偏题怪题乃至“神题”总是把学生乃至“博士家长”“教授家长”考得焦头烂额。为对付“超标考试”，家长们不得不给孩子多买教辅资料多做题，不得不四处给孩子报读“B卷班”“提升班”“冲刺班”等。为给学生减负，各地相关部门对“考试超标”的现象，不应视而不见。
　　必须强调的是，考试为的不是考倒学生，也不是用来供老师“炫”出题本事的，而是对学生的学习情况进行测评，检验真实的教学效果的，因此考试难度必须适中。难度过高、阅读量大的考试只会让学生产生挫败感和焦虑情绪，甚至产生厌学情绪，患上“考后综合征”。降低考试难度，让考试难度和学生的知识储备和认知水平相匹配，这是未来教育减负应重点考虑的方向。