编者按
　　“海底捞针、瓜熟蒂落、旭日东升、水滴穿石，哪个发生的可能性最小？”这道满是成语的题目，其实是小学数学考试题。近日，深圳南山区因期末试卷题目太难，四年级数学考试延时20分钟一事冲上微博热搜。早在2021年教育部发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中就有规定，要“降低考试压力防止偏题怪题出现”。《关于加强义务教育学校考试管理的通知》中也有“不出偏题怪题，防止试题难度过大”的要求。但是即便有关部门一次次纠偏，一次次发布通知，这种情况还是时有出现。

　　试题“难”上热搜，说明引导学生“用数学的眼光来观察现实世界”“情境化、跨学科、增加阅读量”只是试卷命制者的一厢情愿。眼里没有学生，为了试卷观感，人为设置阅读障碍、加大解题难度、增加试题总量，这份“考倒”学生的试卷出题者错误解读了新课改精神，注定走不远、行不通。如此一“考”，其结果只能是加剧教师、家长的教育焦虑，给小学生“添堵”“增负”。
　　长期以来，在“唯分数”“唯考试”的教育生态下，频繁考试、考后排名成了一些学校的看家本领，“密卷”“金题”、试题命制“偏”“难”“怪”“高”的试卷已经成为中小学师生、家长挥之不去的身心负担，成为教育综合改革、中小学师生“减负”的一大堵点。
　　实际上，考多少次试、试题如何命制、如何使用考试结果，都 应该释放 教育本真，回归考试育人“本意”。基于此，教育行政部门、中小学校要做好试题命制“加减法”，练好考试检测“瘦身操”，做到科学命制、精准实施，让各类考试实现由“扫兴”到“助兴”的华丽转身。
　　地方政府应树立正确教育发展观、政绩观，走出“唯分数”“唯升学”教 育评价误区，以《深化新时代教育评价改革 总体方案》为遵循，用立 德树人教 育评价“指挥棒”，引领中小学校规范办学 、健康可 持续发展。教育行政部门要严格落实《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，规范中小学校考试检测行为，合理控制考试难度，合理运用考试结果，对超课标超教学进度命题说“不”。
　　课程标准表达国家意志 ，是一切教学活动的“法”；课本 是教学的“范本”，课后习题是试题命制的最好参照。因此，无论内容、形式如何创新，试题命制都应万变不离其宗，都要“依标对本”。中小学教研员及广大教师要维护课标课本权威，把握试题命制的正确方向，创新、丰富试题命制的内容形式，依法控制试题的难度、宽度与数量，为改善教学方法、优化教学过程、提高教学质量提供参考。
　　站稳学生立场，试题命制 才 能“ 有 人 气 ”“ 接 地气”。教育行政部门、中小学校要秉持生本理念，坚持“教学评一致性”原则，在充分了解教 情、学情 的基础上，进一步提高试题命制科学性精准度，切实减轻中小学生考试负担。中小学校要把试题命制纳入教学研究的范围，有效整合优质试题资源，分学科、分年级研制适合本学校、本年级学生特点的校本试卷。还要加大试题研发力度，推出一批内容新颖、形式活泼的体验型、研究性、活动型、创造型试题。
　　总之，只有真正落实“双减”政策，坚决克服教学评价“内卷”，各类考试才能成为中小学生健康成长的“加油站”。