在当今社会，教育的内涵与外延不断扩展，学校、家庭、社会作为学生成长的三大支柱，其协同育人的重要性日益凸显。如何有效整合这三方面的育人资源，形成教育观念、育人方式的共识，构建协同育人的“教联体”，成为新时代教育发展的重大课题。北京教育科学研究院党委书记董竹娟的见解为我们指明了方向：“要把握校家社协同育人的关联性与耦合性，明确各方职责任务，激发新动能。”这一理念不仅具有理论深度，更在实践中展现出勃勃生机。
　　“教联体”的构建是一个系统工程，它涵盖了馆校协同、医教互促、体教互融、家校互动、社教同频、警校同步等多个维度，旨在为学生提供一个全方位、多维度的成长环境。在这个过程中，各“教联体”需要搭建常态化的育人平台和活动载体，确保学生在文化学习、体育锻炼、艺术活动、劳动教育、科学教育、社会实践、课后服务等方面都能得到充分的支持和保障。正如北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇所指出的，这些平台和载体的建设，不仅要全面，更要因地制宜，充分利用本地优势资源，避免形式主义的生搬硬套。
　　从实践层面来看，全国各地的积极探索为我们提供了宝贵的经验。浙江省海宁市硖石街道西山社区利用社区资源，打造了多个儿童友好空间，并开展暑期“爱心教室”项目，为学生提供了丰富的课业辅导和社区活动。这不仅是对学校教育的有效补充，更是对学生综合素质培养的深度挖掘。而中国人民抗日战争纪念馆与19所学校的合作，更是将红色文化、抗战精神融入学生的日常教育之中，通过系列教育活动，让学生在实践中感悟历史，传承红色基因。
　　然而，“教联体”的构建并非一蹴而就，它需要完善的保障机制作为支撑。北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇强调，要完善政府统筹、部门协调、社会尽责的机制，确保校家社协同育人工作的顺利推进。这要求党委政府加强对校家社协同育人工作的统筹领导，教育部门与相关部门建立常态化的沟通协调机制，各相关部门、社区街道、社会资源单位与学校建立工作对接机制。同时，要明确“教联体”责任单位的具体职责，健全工作机制，强化队伍保障，确保责任体系的完善。
　　湖北省武汉市的青山区在构建校家社协同育人“教联体”方面的尝试，为我们提供了一个生动的案例。他们起草了《家校社协同育人“教联体”章程》，明确了“教联体”的工作机构、职责等，参与部门由6个增加到21个，相关部门的职责更加明晰，常态化沟通协调机制进一步健全。这一变化不仅体现了青山区对家校社协同育人工作的高度重视，更展示了他们在实践中不断探索、完善的决心和勇气。
　　展望未来，“教联体”的构建和完善仍是一个长期而艰巨的任务。我们需要继续深化对教育内涵的认识，明确家校社各方的职责任务，激发协同育人的新动能。同时，我们还需要加强保障机制的建设，确保“教联体”工作的顺利推进和持续发展。只有这样，我们才能共同研究、推动破解儿童青少年成长中面临的新挑战、新问题，为学生的全面发展提供有力的支持和保障。
　　在构建“教联体”的征途中，我们不仅要注重形式和机制的创新，更要注重内涵和质量的提升。我们要以学生的全面发展为中心，以家校社的深度融合为动力，共同绘制学生成长的“同心圆”，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献智慧和力量。