编者按
　　教育部办公厅近日印发了《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》，《通知》明确了要培养学生掌握正确的书写坐姿和执笔姿势，养成良好七的书写习惯；培 养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技能，提高书写能力；引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，坚定文化自信等基本目标，还提出了八方面的任务措施。

　　汉字是中华文化的重要载体和鲜明标志，中华民族的形成和发展离不开汉字的维系。近日，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》（以下简称《通知》）。《通知》有“总体要求”“主要举措”“保障措施”三部分，在“主要举措”部分特别提到，“发挥教师表率作用……在潜移默化中促进学生养成良好书写习惯。”
　　在学生生涯中，写字历来是与读书并列的头等大事，但眼下这一传统学习态势有所弱化：有的学生书写姿势不正，导致脊柱侧弯、视力下降；有的学生笔画笔顺、间架结构不规范，字不成字，难以辨认；有的学生就作业而写字、为写字而写字，没有通过作业、写字增强文化自信，提高审美能力……进一步加强中小学规范汉字书写教育，问题导向十足。
　　中小学生书写能力弱化的背后，既与当下电脑普及、手写材料运用增多伴随的社会书写重视程度总体下滑有关，也与教师书写素养不足、书写教育认识不深有关。比如，根据我国现行升学考试制度和人才选拔机制，一个人的升学与就业，与书写素养关联并不大，教师通过这样的制度和机制升了学、入了职，在教育教学中，有的就难免会被经验、本领所左右，忽视或不能胜任书写教育。落实《通知》精神，强化书写教育，关键一点就是教师能看清现实、及时改变。
　　教师要强化表率作用，写好“三笔字”，给学生以良好熏陶。教师是学生的榜样，学生是教师的影子。教师喜欢运动，所带学生一般运动水平不差；教师喜欢读书，所带学生一般知识面开阔；教师喜欢艺术，班上多才多艺的学生就较多。同理，要想学生喜欢习字、愿意练字，教师就要保持高度的榜样意识，自觉练习“三笔字”，努力提高书写水平，并养成认真书写、高质量书写的意识，把面向学生的每一次板书、每一份材料都写得工整美观，给学生以“随风潜入夜，润雨细无声”的熏陶与感染。
　　教师要强化监督提醒，要求学生“提笔就是练字时”时刻用心。中小学生大多具有注意力短、自制力弱、动作要领难保持等特点。这就要求每次写作业、习字时，教师都要对坐姿身姿、执笔姿势、书写标准给予必要强调，并将作业巡视中发现的优秀学生、优秀作业以及作业书写中的不当做法及时展出来、点出来，督促学生自觉向优秀学生、优秀作业看齐，自觉向不良书写习惯说“不”，严格遵守笔画笔顺、间架结构规则，不断提高书写质量和速度，做到书写规范、端正、整洁、美观、流利。
　　教师要强化综合育人意识，挖掘各类活动中的书写教育元素，落实书写育人。书法作品不但承载了文字的意义，还承载着文化。在组织开展规范汉字书写展示、比赛、研学和以汉字为主题的文化活动中，教师要重视资源整合利用，给学生渗透“汉字具有独特的文化内涵，认真书写不仅是准确记录、表达的需要，还可以培养观察力、思考力、创造力，提升审美情趣、审美能力”思想，促进学生把书写认真优质当成刻苦学习、学习成才的标准之一，当成涵养品性、提升品位的方法与路径之一。一生重视，一生受用。
　　我们也需看到，教师不大重视书写教育，有的还在于教育管理制度不科学合理。确保教师真正重视并认真抓好书写教育，还需要教育部门和学校在教师减负、教师研修、教师工作检查评比，以及学生学业评价改革和课内活动、课程融合规范指导等方面下功夫，为教师转变书写教育观念、改进书写教育方法、切实发挥全面育人作用注魂立根、解困赋能。