近日，关于北京市义务教育学校从今年秋季学期起，将落实15分钟课间时长和教育部副部长王嘉毅表示要保证学生每天两个小时体育活动的消息成了热点，这也从一个侧面折射出了这些措施的价值之重大。其实早在2019年和2023年，天津市、青岛市李沧区已在小学中试点推广了15分钟小课间。教育部和地方各级教育行政部门也曾多次下发关于保证学生体育活动时间的文件。多地关于活动时长的举措频出，反映出了当地对学生健康的重新审视与重视，尤其是作为首都的北京市出台规定，对全国各地无疑有着示范意义。
　　关于学生的健康成长，不能不提到教育家苏霍姆林斯基，这方面他有非常多且影响至今的论述，他将学生健康放在了无比重要的位置。例如他在《给教师的建议》第82条讲道：“关心儿童健康，是教育工作者的最重要工作。”作为一名数十年扎根一线教育的校长，他是如此要求的，更是这样实践的，今天的人们同样能从中得到深刻的启迪。
　　从北京等多地的课间时间延长至15分钟的举措中可以看出，最值得其他地区借鉴的不是活动时间上的延长，而是一个地区观念上的转变。从上述多地的实践来看，课间时长无疑承载和体现了教育应有的温度和关照，也展现出了当地决策者与管理者长远的育人眼光。许多地方即使课间时长不变，也应至少做到课间时长不缩水。正因为此，北京的举措在得到广泛关注的同时，也给了其他地方以启示：
　　其一，确保学生的活动时间，教育教学工作需要由“管理导向”向“育人导向”真正转变。其中重要的是，学生活动时间能否不流于形式，能否跟上如检查、督促、反馈、丰富活动内容等相关保证措施，是落实的关键所在。
　　其二，儿童健康成长理念的价值需要重新审视并重视。要像重视课堂一样重视活动时间，体现出的也是“全面发展”的理念。适当增加学生课间时长作为全面育人的一个小切口，彰显的正是育人理念上的改变。苏霍姆林斯基在儿童小学阶段中，曾有一半的时间都花在了孩子们的健康上面。几十年后的今天，这一理念仍然是适用的，教育者要把学生健康放在第一位，并配套相应的落地措施。唯有如此，全面落实核心素养导向的育人目标才能达成，而不至于流于形式和口号。
　　一言以蔽之，从延长课间时长的举措中得到的启示虽然很多，但如何真正确保学生健康成长，更值得当下的决策者和教育人去思考。