班主任工作是繁杂的，因此，在工作时需要心怀山海。只有这样，眼前的世界才宽广而盛大，所走的每一步才是可贵的风景。
　　山海之宽，在于宽严相济。班主任深知，每一位学生既有棱角分明的时刻，也有善良可爱的时候，他们都渴望得到老师的尊重。作为班级的建设者和领导者，在管理中，班主任为学生创造轻松舒适的班级氛围，培养学生积极向上的情感。在这种良性的环境中，班主任处理问题必须坚持就事论事，不随便给学生“扣帽子”，适当宽容学生，给予犯错学生改正自新的机会，让学生真切地感受到被尊重和被信任。当然，这种宽松的环境并不是“绝对的”“放纵的”“一味的”，而是要有“度”。因此，我在走进班级之初，就组织学生共同制订了班级公约，让学生自己监督自己、约束自己。当他们出现不良言行时，根据班级规章制度，采取相应的措施来促进他们改正。长此以往，班主任的威信力便树立起来了，班级的凝聚力也会蒸蒸日上。
　　山海 之遥，寄予遥望相期。学生具有巨大的发展潜能，所以班主任在与学生相处的过程中，应尽可能地发现学生的优点、亮点，让他们的长处得到最大程度的发挥。如，当我得知小陈同学擅长跑步后，就在运动会上为他报了50米短跑，赢得了第一名的好成绩；当我看到小然同学喜爱画画时，就给她报名参加校园文化艺术节，她的画作受到了老师和同学们的喜爱；当我发现西西同学书写字迹整洁美观、落落大方时，便鼓励她坚持练字，并请学校专业老师进行指导，她在一次书法大赛中有了不俗的表现。正所谓，尺有所短，寸有所长。身为班主任，既要在恰当的时机，鼓励恰当的人；也要运用恰当的方式，鼓励恰到好处的学生。每个学生都是一簇鲜花，只是花期不同而已。请相信，老师发自内心的鼓励、认可和期望，总会收获意想不到的效果。
　　山海之广，尽可广怀博爱。在班级管理中，班主任最不能缺少的就是爱。这种爱，不是爱一两个学生，也不是只爱优等生，而是要平等地关爱每一个学生，从小事中关爱他们。如，下雨时学生没带伞，主动联系家长送伞，避免学生淋雨回家感冒生病；学生对学习失去信心时，与学生谈心，激励他，帮助其重拾信心；学生犯错时，不要过多地指责学生，尽可能多地与学生交流，选择恰当的语言，让学生认识到自己的错误并及时改正；多关注学生的生活和内心，拉近彼此的距离。其实，心有山海，山海亦有心。当老师真心地关爱学生时，学生是可以感受到被爱的。对老师来说，爱永远都是一剂抵达学生内心的良药。
　　作为班主任，心有山海，是一种浪漫的诗意，更是一种坦荡的胸怀；是一种教育的智慧，也是对学生的尊重和期许。所以，班主任工作必须以学生为中心，做到细心、耐心、爱心，有章可循，只要与学生建立起信任的桥梁，不断地拓宽情感的通道，班主任工作一定会开展得有声有色。