“双减”政策实施之后，学生减轻了作业负担，有家长担心孩子的学习成绩。家长的焦虑很正常，过去应试教育盛行，很多家长已经习惯了孩子做作业到深夜的学习状态。现在孩子没有太多的作业，家长便害怕孩子掌握不好所学知识。事实上，作业是对课堂知识的巩固和检验，并不是越多越好，当然也不是越少越好，作业量应根据知识点的难易程度和学生掌握知识的实际情况进行动态调节。笔者认为，教师布置作业应做到以下几点。
　　布置作业的目的要明确。教学是一件复杂的事情，课堂教学质量固然重要，课后巩固练习也必不可少，因此教师课后需要布置适量的作业。学生通过做作业能够加深对知识的理解和运用，发现缺漏和不懂的知识点。为了使作业达到“减负提质”的效果，教师布置作业时必须目的明确，而不是随意布置作业。作业中的每道题考查什么知识点、学生在做题过程中会遇到什么样的困难、通过做题能否掌握重点、突破知识难点，教师都必须心中有数才行。教师布置作业目的明确了，才能在减少作业数量的同时提高作业的质量，从而提高学生的学习效率。
　　布置作业要紧密结合教材内容。教什么就布置什么作业，教师不能为了布置作业而布置作业，尤其是不能偏离教材内容的范畴布置作业。作业题偏离了教材内容的范畴，一是导致学生不会做，容易打击学生的自信心；二是会使学生误以为教师在课堂上没把知识传授到位，影响教师的威信；三是误导学生钻研偏、难、怪题；四是无法检验学生对当天所学知识的掌握情况。教与学是相辅相成的关系，作业题只有和教材紧密结合，才能减轻学生的学习负担，让学生学得轻松，学有成效。
　　布置作业要照顾不同层次的学生。“十个手指有长有短”，学生的智力发育水平、记忆力、理解力等方面也会存在差异，因此教师不能用同一把尺子来衡量所有的学生。教学要分层，布置作业同样要分层，只有分清了层次，教学效果才会更佳。为此，教师应根据学生的学习程度，分梯次布置不同的作业，让学有余力的学生吃得饱，中等学生有进步，学习困难的学生跟得上。
　　布置作业要落实“立德树人”根本任务。作业不能只体现知识目标，还要落实德育目标才行。一道好题既能启迪智慧，锻炼学生的思维品质，还能让学生在思想上受到教育。因此教师在布置作业时，应自编或精选富有思想内涵，能帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观的题，使德育培养无处不在，将“立德树人”根本任务落到实处。