课程思政在初中音乐学科教学中的有机融入策略研究
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一、引言
在新时代教育背景下，培养学生的思想政治素养成为教育的重要任务。课程思政强调将思想政治教育融入各类课程教学中，实现全员、全过程、全方位育人。初中音乐学科作为美育的重要组成部分，具有独特的情感感染力和文化传承功能，为课程思政的实施提供了广阔的空间。通过在音乐教学中有机融入思政课中的元素，不仅能够丰富音乐教学的内涵，还能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。
二、初中音乐教学中融入课程思政的重要性
2.1 有助于落实立德树人根本任务
音乐教育不仅需要传授音乐知识和技能，更重要的是通过音乐的感染力和影响力，培养学生的品德和修养。将课程思政融入初中音乐教学，能够在音乐学习的过程中，潜移默化地对学生进行思想政治教育，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的爱国情怀、民族自豪感和社会责任感，从而落实立德树人的根本任务。
2.2 能够丰富音乐教学的内涵
传统的音乐教学往往侧重于音乐知识和技能的传授，而忽视了音乐所蕴含的文化和思想内涵。融入课程思政后，教师可以引导学生深入挖掘音乐作品背后的历史、文化和社会背景，使学生更好地理解音乐作品的内涵和意义，丰富音乐教学的内容，提升学生的音乐审美能力和文化素养。
2.3 有利于促进学生的全面发展
初中阶段是学生成长和发展的关键时期，学生不仅需要学习知识和技能，还需要培养良好的品德和心理素质。音乐教学中的课程思政能够通过音乐的力量，激发学生的情感共鸣，培养学生的创新思维和团队合作精神，促进学生的身心健康和全面发展。
三、初中音乐教学中融入课程思政的现状分析
3.1 思政元素挖掘不深入
部分教师在音乐教学中对思政元素的挖掘不够深入，仅仅停留在表面，未能充分揭示音乐作品中蕴含的深层次的思想政治教育价值。例如，在讲解一些经典的爱国歌曲时，只是简单地介绍歌曲的创作背景和歌词含义，没有引导学生深入体会歌曲中所表达的爱国情感和民族精神。
四、课程思政在初中音乐学科教学中的有机融入策略
4.1 深入挖掘音乐作品中的思政元素
教师要深入研究音乐教材，广泛涉猎各类音乐作品，从作品的创作背景、歌词内容、旋律特点等方面入手，深入挖掘其中蕴含的思政元素。如在欣赏《黄河大合唱》时，教师可以详细介绍作品创作于抗日战争时期，其激昂的旋律和振奋人心的歌词，展现了中华民族不屈不挠的抗争精神和强烈的爱国情怀。
4.2 创新教学方法与手段
4.2.1 情境教学法
创设与音乐作品相关的情境，让学生在特定的情境中感受音乐所表达的情感和思想。例如，在学习《义勇军进行曲》时，可以通过播放历史影像资料，展示抗日战争时期中国人民浴血奋战的场景，让学生身临其境地感受歌曲所传达的民族精神和爱国情怀。
4.3 加强教师思政素养建设
学校要加强对教师的培训和引导，让教师深刻认识到课程思政在初中音乐教学中的重要性，明确自己在课程思政中的责任和使命。教师只有具备扎实的思想政治理论基础，才能在教学中准确地挖掘和阐释音乐作品中的思政元素，将思想政治教育与音乐教学有机结合。
4.4 开展多元化的音乐实践活动
结合重要节日或纪念日，举办主题音乐会，如“国庆主题音乐会”“五四青年节主题音乐会”等。让学生在音乐会中演唱或演奏具有思政教育意义的音乐作品，通过舞台表演的形式，加深学生对音乐作品的理解和感悟。
五、结论
将课程思政有机融入初中音乐学科教学，是新时代教育发展的必然要求，对于培养学生的综合素养具有重 要意义。通过深入挖掘音乐作品中的思政元素、创新教学方法与手段、加强教师思政素养建设以及开展多元化的音乐实践活动等策略，可以实现音乐教育与思想政治教育的深度融合，让学生在音乐的熏陶下，不仅提高音乐素养，还能树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
在新时代教育背景下，培养学生的思想政治素养成为教育的重要任务。课程思政强调将思想政治教育融入各类课程教学中，实现全员、全过程、全方位育人。初中音乐学科作为美育的重要组成部分，具有独特的情感感染力和文化传承功能，为课程思政的实施提供了广阔的空间。通过在音乐教学中有机融入思政课中的元素，不仅能够丰富音乐教学的内涵，还能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。
二、初中音乐教学中融入课程思政的重要性
2.1 有助于落实立德树人根本任务
音乐教育不仅需要传授音乐知识和技能，更重要的是通过音乐的感染力和影响力，培养学生的品德和修养。将课程思政融入初中音乐教学，能够在音乐学习的过程中，潜移默化地对学生进行思想政治教育，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的爱国情怀、民族自豪感和社会责任感，从而落实立德树人的根本任务。
2.2 能够丰富音乐教学的内涵
传统的音乐教学往往侧重于音乐知识和技能的传授，而忽视了音乐所蕴含的文化和思想内涵。融入课程思政后，教师可以引导学生深入挖掘音乐作品背后的历史、文化和社会背景，使学生更好地理解音乐作品的内涵和意义，丰富音乐教学的内容，提升学生的音乐审美能力和文化素养。
2.3 有利于促进学生的全面发展
初中阶段是学生成长和发展的关键时期，学生不仅需要学习知识和技能，还需要培养良好的品德和心理素质。音乐教学中的课程思政能够通过音乐的力量，激发学生的情感共鸣，培养学生的创新思维和团队合作精神，促进学生的身心健康和全面发展。
三、初中音乐教学中融入课程思政的现状分析
3.1 思政元素挖掘不深入
部分教师在音乐教学中对思政元素的挖掘不够深入，仅仅停留在表面，未能充分揭示音乐作品中蕴含的深层次的思想政治教育价值。例如，在讲解一些经典的爱国歌曲时，只是简单地介绍歌曲的创作背景和歌词含义，没有引导学生深入体会歌曲中所表达的爱国情感和民族精神。
四、课程思政在初中音乐学科教学中的有机融入策略
4.1 深入挖掘音乐作品中的思政元素
教师要深入研究音乐教材，广泛涉猎各类音乐作品，从作品的创作背景、歌词内容、旋律特点等方面入手，深入挖掘其中蕴含的思政元素。如在欣赏《黄河大合唱》时，教师可以详细介绍作品创作于抗日战争时期，其激昂的旋律和振奋人心的歌词，展现了中华民族不屈不挠的抗争精神和强烈的爱国情怀。
4.2 创新教学方法与手段
4.2.1 情境教学法
创设与音乐作品相关的情境，让学生在特定的情境中感受音乐所表达的情感和思想。例如，在学习《义勇军进行曲》时，可以通过播放历史影像资料，展示抗日战争时期中国人民浴血奋战的场景，让学生身临其境地感受歌曲所传达的民族精神和爱国情怀。
4.3 加强教师思政素养建设
学校要加强对教师的培训和引导，让教师深刻认识到课程思政在初中音乐教学中的重要性，明确自己在课程思政中的责任和使命。教师只有具备扎实的思想政治理论基础，才能在教学中准确地挖掘和阐释音乐作品中的思政元素，将思想政治教育与音乐教学有机结合。
4.4 开展多元化的音乐实践活动
结合重要节日或纪念日，举办主题音乐会，如“国庆主题音乐会”“五四青年节主题音乐会”等。让学生在音乐会中演唱或演奏具有思政教育意义的音乐作品，通过舞台表演的形式，加深学生对音乐作品的理解和感悟。
五、结论
将课程思政有机融入初中音乐学科教学，是新时代教育发展的必然要求，对于培养学生的综合素养具有重 要意义。通过深入挖掘音乐作品中的思政元素、创新教学方法与手段、加强教师思政素养建设以及开展多元化的音乐实践活动等策略，可以实现音乐教育与思想政治教育的深度融合，让学生在音乐的熏陶下，不仅提高音乐素养，还能树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的未来发展奠定坚实的基础。