身为教师，我们对古诗都不陌生。你知道吗，很多耳熟能详的诗句里，都蕴藏着深刻的教育家精神。那些跨越千年的文字，即使历经岁月的无数次淘洗与冲刷，依旧闪烁着照彻人心的光芒。每次读到这样的诗句，我都感觉自己仿佛在与时代那头的智者隔空对话，汲取着来自岁月深处的教育智慧与力量。
　  随风潜入夜，润物细无声。杜甫《春夜喜雨》中的诗句勾勒了一幅雅致美好的图景：那是一个微微向暖的春夜，一场轻轻洒落的细雨在温柔的煦风里翩然而至，静默地润泽万物。仔细想来，这不正是“人民教育家”于漪老师的精神写照吗？深耕教坛几十载，她始终以润物无声的耐心，以潜移默化、春风化雨的育人智慧，温柔地点亮学生们的成长之路。
　　面对胆怯紧张的学生，于漪老师用温暖的话语与鼓励的眼神，点燃他们求知的火种；面对逃学叛逆的学生，于漪老师将其接到家里辅导功课，为他做饭，与他促膝长谈，用爱一点点抚慰着他的心灵，直到他重新明白奋进的意义。于漪老师不仅在教育学生方面细致入微、以爱化人，在教学上也精益求精。她为了形成自己独具特色的教学风格，坚持撰写教案、打磨教案。在她的课堂上，语言就像是耐人寻味的优美画作，许多学生至今还在怀念着她艺术般的课堂。可见，在教育这片沃野上，只有像于漪老师一样真正地做到浸润心灵，才能收获最恒久的芬芳。
　  纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这短短两句教子诗，不光饱含着诗人陆游对晚辈的谆谆教诲与殷切期望，更凝聚着教育家们知行合一、勤学笃行的精神风姿：学问之道既在于书本上的知识，更在于躬身实践。在行动中掌握知识的精髓，是教师应该传授给学生的永不褪色的真理。
　　陶行知先生便是这样的教育家，他一生践行“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的理念。在晓庄师范学校最初的建设过程中，他带领学生走出教室，深入田间地头，让农业生产与知识学习紧密结合。他这种“生活处处是教育”的探索，有力地诠释了“躬行”在教育中的生命力与价值，彰显了教育家“知行合一”的卓越风范与“勤学笃行”的高尚品格，值得我们每一位教师学习。
　  千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。清代诗人郑燮笔下坚韧无畏、顽强不屈的岩竹，恰似教育家们无惧风雨、矢志不渝的坚守。无论是面临艰辛困苦的教育环境，还是面对外界纷扰的诱惑与考验，他们都能初心不改地屹立在教育这片热土上，用执着与信念守护学生的未来。
　　“时代楷模”张桂梅校长，在资金短缺、师资匮乏的情况下，毅然创办华坪女高。即便饱受质疑与误解，她也如岩竹般坚守信念，以“我生来就是高山而非溪流”的气魄，用贴满膏药的双手，帮助越来越多的女孩儿走出大山，追寻自己的梦想。她这份穿越风霜的执着刚毅和心有大我、甘于奉献的无私情怀，成为教育家精神最动人的注脚。
　　古诗中的哲思，共鸣的是跨越时空的教育回响；前辈们的躬身实践，凝聚的是历久弥新的师者担当。站在教育的新征程上，我们当以诗为鉴、以贤为师，将教育家精神融入教育教学的每一处，共同书写民族复兴的教育新篇章。