小潘是学校去年招录进来的年轻教师，瘦瘦的，非常干练。11月初，是小潘的公开课，她上的是人教版一年级上册语文《雪地里的小画家》第二课时。
　　小潘老师的课堂组织能力强。一年级学生才入学三个月，整整一堂公开课学生们能够专心听讲，小潘老师在课上的表现俨然是胸有成竹。对于这样的年轻教师，我很喜欢。
　　一下课，我就把小潘老师和语文组长一起叫到办公室。小潘老师有些莫名其妙。一般来说，语文老师上完公开课都要等到全校语文组活动才评课呢。
　　我开门见山：小潘老师，你的课件是自己做的还是直接拿来用的？她有点不好意思地说是下载后自己修改的。我把听课意见直接反馈给他们两人：我们的教学是在义务教育段，教这个学段的学生首先是要让学生学得扎实。反观今天的课堂，生字的读、写没有触及；课文内容学习中的多次读是集体朗读，基本属于无效的读；说话训练没有情境创设，空洞无效。我告诉小潘老师，在下次语文组教研活动会上把今天的课再上一次。半天，她不说话，我说那就定好时间，一年级全体老师和我都参加。
　　那一刻，我想大家都在想：董老师为啥这么不近人情？甚至有人认为我是在为难小潘老师。
　　小潘沉默了好久之后说：那就等到12月24日（周二）下午第一节，一年级语文组教研活动时间。后来得知，学校在12月24日下午举办全校科技活动作品展，小潘作为班主任必须参加。于是，我通知一年级部主任，把她的课调整到24日早上。
　　24日早第二节，我来到小潘老师的教室，一年级组的语文老师也都到了。
　　小潘老师这次首先按照检查复习生字词（10分钟）、阅读理解内容（20分钟）、了解冬眠（3分钟）的顺序，引导学生对生字、句子进行学习，时间分配和把握科学合理，课堂学习任务完成高效；其次采用多种形式、多层次的阅读，让学生的不同优点得到展示，孩子们表现出很高的兴致；最后老师和学生交流中的语言也很规范，体现了她良好的教学素养：比如学生看着卡片上的词语读句子环节，有些学生只读出词语，她就不厌其烦地提示学生，把这个词语所在的句子完整地读出来。
　　下课铃声响了，我又组织年级组老师们现场对这节课进行评议，老师们积极发言，提出了一些建议。但从内心来说，我对小潘老师今天的课堂非常满意，一个是课上得扎实，更重要的是一个青年教师如此虚心，我相信她的教学之路会走得更宽更远。