要想让道理入学生脑，进学生心，并外化于行，仅靠单一的说教往往无济于事，而是要多管齐下，才能让思政之水充分浸润学生的心田。
　　要用好国家课程资源、地方课程。这是思政课立德树人的地基，为教什么、如何教搭建起“四梁八柱”。一些必要的思政要点，学生要养成的品德，要形成的世界观、人生观、价值观，应当具备的思想品质等，都是通过课程这个渠道来进行的，其他载体都是建立在这个地基之上的拓展。因此，思政教师当吃透教材，熟谙编写意图，明确好每个学段的育人目标，严格遵循教育教学规律，遵循学生身心发育的规律，把科学性和艺术性有机地结合起来，努力增强课堂教学的形象性、生动性、趣味性，提高课堂教学的含金量。
　　要研发好思政校本课程，校本课程是国家课程、地方课程重要的补充。国家课程、地方课程所涉及的概念、原理、道理往往是提纲挈领，受篇幅所限，论证、论据、事实性的材料无法一一展开。受地域所限，即便呈现很多材料，也未必能适应所有的学生，因此，需要各校、各地、各学科教师根据校情和周边的资源，根据学生的兴趣爱好，做好进一步的研发，使之变得朴素、可爱，才能让学生感到道理亲切，入耳入心。
　　要用好各种活动，这是思政教育的分渠道。道理只有在指导实践中才能成为“道理”，否则只是纸堆上的“学问”。因此，学校和思政教师要引导学生积极参加各种社会 实践活动 ，例如，助人为乐活动、扶贫助残活动、城市建设活动、环境保护活动、爱护野生动物活动等。在与各色人交往中、在处理各种疑难问题时、在认识各种复杂的社会现象时，攻坚克难，进一步感受到道理的作用，从而记得住、学得好。
　　要加强思政教研，提高广大教师的学科素养和学科能力。教研是提高教师教育教学水平和能力的动力之源，正所谓“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”。不管是用主渠道，还是用分渠道，都需要教师对教材的高超驾驭能力，需要渊博的学科专业素养，需要掌握科学的方式方法，而这都离不开高质量的教研。这也是一种备课，是对立德树人的整体化设计。
　　思政育人是立德树人的关键课程，需思政教师与时俱进、因时而动、顺势而为地不断开辟新渠道，才能让思政教育不断走深、走细、走实。