活用“六字诀”，写好读后感
文章字数：
读后感，顾名思义是阅读之后的感受。虽然现阶段的各类考试很少会以“读后感”的形式对学生进行作文考查，但是在大力推进整本书阅读的现阶段，读后感无疑是促进学生表情达意、抒情言志，进而进行深度阅读的一种重要方式。
“读后感”之识
狭义的“读后感”，是指读了一本书、一篇文章之后，把获得的感受和得到的启示连缀成文，是心得体会的显性化，是读书笔记的系统化。
广义的“读后感”，是指随着时代的发展，人们除了通过传统的读书看报之外，还可以通过观看电视电影、电脑手机等多种方式认知世界、学习知识，之后把获得的感受和得到的启示写成文章，因此有时候“读后感”可以细化包括“观后感”。一字之变，方式上有别，但内涵上异曲同工、殊途同归。
写“读后感”之要
“读”是基础。只有对文章读通读懂，才能为生发感想奠定基础，如果读者自己对文章尚且一知半解，感想必然肤浅没有深意。倘若读的是议论类作品，一定要清楚作品观点，联系自己的生活、经历或者体验，想一想受到哪些启发；倘若读的是记叙类作品，务必清楚文中的故事情节、人物形象品质等，特别是聚焦文中一些动人心弦的细节描写，想一想对自己有何触动；倘若读的是散文类作品，务必清楚文章写景抒情、状物言志的精妙，想一想是否有过类似感触。凡此种种，不一而足。
“感”是重点。笔者在实践中发现，很多学生往往忽视“感”的地位，表面上表现为篇幅太短、字数太少，深层次表现为没有新 意、缺乏深度。究其原因，还是没有找到引发感想的切入点，没有找准畅谈感想的共情点。要写好一篇读后 感，务必在“感”字上下足功夫。“感”，可以是读文章时产生的某一种触动，可以是从文中学到的某一个知识；可以是弄懂的某个道理，可以是受到的某点启发；可以是书中内容引发的一些思考，也可以是因为书中内容而下定的某个决心。
不难看到，对于读后感来说，“感”虽然是要重点突出的内容，但如果离开了“读”的内容（即所 读书目或文章），“感”就成了无源之水、无本之木。换句话说，所有的“感”必须建立在“读”的基础上，两者之间的关系一前一后、承接递进。
写“读后感”之效
实际上，读后感是议论文的雏形。经常练写读后感，不仅能为学写议论文奠定扎实的基础，还能产生以下效应。
促进深读。经常练写读后感，能促进学生更深入地理解所读文章的内容思想、艺术手法等，涵养和提升学生对语言运用的思辨能力、审美鉴赏能力等核心素养。
促进精思。“感想”的生发、凝练和表达，不仅是思考的过程，更是反思、提炼与创造的过程，可以更好地锻炼和提高学生对自己思想、见解和观点的表达能力。
促进写作。坚持写读后感，能倒逼学生把一时一地迸发的阅读灵感及时记录下来，进而将隐性知识显性化、将零散灵感系统化，如能持之以恒，必将收获一份硕果。
写“读后感”之法
写好读后感，内容上要把握“六字诀”。
美“题”，即美化题目。俗话说：“题好文一半。”题目如果只写“读××有感”会显得过于平淡，可以采用主副“双标题”的形式，对题目进行加工美化，特别是用充满文学色彩的主标题，简要而有诗意地抒写阅读感悟、收获启示等，可让人眼前一亮。如《逆境中的成长之歌——读〈城南旧事〉有感》。
直“点”，即开篇一般要直接点明交代两方面的基本信息。其一，阅读基本信息，包括所阅书籍文章的名称作者、阅读方式、阅读时间等。其二，阅读整体感受，可用一词或一句概之，言简意赅，让人一目了然，同时也为下文详细叙述做铺垫。
巧“引”，“引”是引用原文之意。重点把握两点：一是详引，即对自己感触较深的部分进行直接的、详细的引述；二是略引，即对自己感触不深的部分进行间接的、简略的引述，甚至是 一笔带过。需要注意的是，不管是详引还是略引，内容篇幅都是相对而言的，且都要有针对性，不宜过多，否则会喧宾夺主。
精“议”，“议”是议论。议论是一篇读后感的主体内容，是促进理解文章内容、深度思考并形成自己观点的有效途径。读后感中的“议”可分为“总议”和“分议”两种：“总议”就是将所引用的内容集中罗列出来，然后统一发表议论；“分议”就是平时所说的夹叙夹议，即一边引用一边议论。
妙“联”，“联”即立足文章内容，联系生活、经验以及时代，抒写成长感悟，也是一篇读后感的主体。写读后感的目的是记录从文章中学到的知识、获得的经验、领会的道理、感悟的启示。如果能将所发表的议论同自己的生活、经验以及时代等紧密联系，不仅能让感悟变得真切自然，还能带给读者无限的思考、回味和启发。
善“结”，“结”即总结全文并升华感悟。既可以回应上文、强调中心，也可以提出希望、发出号召，还可以表达决心、抒情言志……需要注意的是，“结”字并非天马行空，一定要脚踏实地，要密切而恰当地回应“读”的内容，使整篇读后感首尾呼应、浑然一体。
写“读后感”之忌
内容上，忌大段复述。不少学生写读后感，首先是进行大段的摘录或复述，然后再简单地写上一点体会和感想，如此重“读”轻“感”，必然致使写出来的读后感本末倒置。
形式上，忌一板一眼。“六字诀”虽然涵盖性较高、操作性较强，但在实践中也应活学活用，因文而异、因感而异。
感想上，忌没有新意。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”“读”的内容基本相似，但生发之“感”一定要写出属于自己的独特而新颖的感受，用真情实感来吸引人、感染人。
只有常读常思、勤写多练，写读后感才会妙笔生花、渐入佳境。
“读后感”之识
狭义的“读后感”，是指读了一本书、一篇文章之后，把获得的感受和得到的启示连缀成文，是心得体会的显性化，是读书笔记的系统化。
广义的“读后感”，是指随着时代的发展，人们除了通过传统的读书看报之外，还可以通过观看电视电影、电脑手机等多种方式认知世界、学习知识，之后把获得的感受和得到的启示写成文章，因此有时候“读后感”可以细化包括“观后感”。一字之变，方式上有别，但内涵上异曲同工、殊途同归。
写“读后感”之要
“读”是基础。只有对文章读通读懂，才能为生发感想奠定基础，如果读者自己对文章尚且一知半解，感想必然肤浅没有深意。倘若读的是议论类作品，一定要清楚作品观点，联系自己的生活、经历或者体验，想一想受到哪些启发；倘若读的是记叙类作品，务必清楚文中的故事情节、人物形象品质等，特别是聚焦文中一些动人心弦的细节描写，想一想对自己有何触动；倘若读的是散文类作品，务必清楚文章写景抒情、状物言志的精妙，想一想是否有过类似感触。凡此种种，不一而足。
“感”是重点。笔者在实践中发现，很多学生往往忽视“感”的地位，表面上表现为篇幅太短、字数太少，深层次表现为没有新 意、缺乏深度。究其原因，还是没有找到引发感想的切入点，没有找准畅谈感想的共情点。要写好一篇读后 感，务必在“感”字上下足功夫。“感”，可以是读文章时产生的某一种触动，可以是从文中学到的某一个知识；可以是弄懂的某个道理，可以是受到的某点启发；可以是书中内容引发的一些思考，也可以是因为书中内容而下定的某个决心。
不难看到，对于读后感来说，“感”虽然是要重点突出的内容，但如果离开了“读”的内容（即所 读书目或文章），“感”就成了无源之水、无本之木。换句话说，所有的“感”必须建立在“读”的基础上，两者之间的关系一前一后、承接递进。
写“读后感”之效
实际上，读后感是议论文的雏形。经常练写读后感，不仅能为学写议论文奠定扎实的基础，还能产生以下效应。
促进深读。经常练写读后感，能促进学生更深入地理解所读文章的内容思想、艺术手法等，涵养和提升学生对语言运用的思辨能力、审美鉴赏能力等核心素养。
促进精思。“感想”的生发、凝练和表达，不仅是思考的过程，更是反思、提炼与创造的过程，可以更好地锻炼和提高学生对自己思想、见解和观点的表达能力。
促进写作。坚持写读后感，能倒逼学生把一时一地迸发的阅读灵感及时记录下来，进而将隐性知识显性化、将零散灵感系统化，如能持之以恒，必将收获一份硕果。
写“读后感”之法
写好读后感，内容上要把握“六字诀”。
美“题”，即美化题目。俗话说：“题好文一半。”题目如果只写“读××有感”会显得过于平淡，可以采用主副“双标题”的形式，对题目进行加工美化，特别是用充满文学色彩的主标题，简要而有诗意地抒写阅读感悟、收获启示等，可让人眼前一亮。如《逆境中的成长之歌——读〈城南旧事〉有感》。
直“点”，即开篇一般要直接点明交代两方面的基本信息。其一，阅读基本信息，包括所阅书籍文章的名称作者、阅读方式、阅读时间等。其二，阅读整体感受，可用一词或一句概之，言简意赅，让人一目了然，同时也为下文详细叙述做铺垫。
巧“引”，“引”是引用原文之意。重点把握两点：一是详引，即对自己感触较深的部分进行直接的、详细的引述；二是略引，即对自己感触不深的部分进行间接的、简略的引述，甚至是 一笔带过。需要注意的是，不管是详引还是略引，内容篇幅都是相对而言的，且都要有针对性，不宜过多，否则会喧宾夺主。
精“议”，“议”是议论。议论是一篇读后感的主体内容，是促进理解文章内容、深度思考并形成自己观点的有效途径。读后感中的“议”可分为“总议”和“分议”两种：“总议”就是将所引用的内容集中罗列出来，然后统一发表议论；“分议”就是平时所说的夹叙夹议，即一边引用一边议论。
妙“联”，“联”即立足文章内容，联系生活、经验以及时代，抒写成长感悟，也是一篇读后感的主体。写读后感的目的是记录从文章中学到的知识、获得的经验、领会的道理、感悟的启示。如果能将所发表的议论同自己的生活、经验以及时代等紧密联系，不仅能让感悟变得真切自然，还能带给读者无限的思考、回味和启发。
善“结”，“结”即总结全文并升华感悟。既可以回应上文、强调中心，也可以提出希望、发出号召，还可以表达决心、抒情言志……需要注意的是，“结”字并非天马行空，一定要脚踏实地，要密切而恰当地回应“读”的内容，使整篇读后感首尾呼应、浑然一体。
写“读后感”之忌
内容上，忌大段复述。不少学生写读后感，首先是进行大段的摘录或复述，然后再简单地写上一点体会和感想，如此重“读”轻“感”，必然致使写出来的读后感本末倒置。
形式上，忌一板一眼。“六字诀”虽然涵盖性较高、操作性较强，但在实践中也应活学活用，因文而异、因感而异。
感想上，忌没有新意。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”“读”的内容基本相似，但生发之“感”一定要写出属于自己的独特而新颖的感受，用真情实感来吸引人、感染人。
只有常读常思、勤写多练，写读后感才会妙笔生花、渐入佳境。