人的健康成长需要校家社三方各自履行教育职责，但是，仅有校家社各自的努力是远远不够的，还需校家社三方的合作，因而校家社协同育人问题备受重视。但是，由于缺少“联接”校家社三方的责任主体，校家社协同育人犹如一个美好的愿景，一直没有走向深入。
　　《家校社协同育人“教联体”工作方案》（以下简称《方案》）指出，“教联体”是以中小学生健康快乐成长为目标、以学校为圆心、以区域为主体、以资源为纽带，促进校家社有效协同的一种工作方式。《方案》还明确了“教联体”各主体的职责任务，强调教育部门要在政府支持下与有关部门、社会资源单位协调联动，引导学校发挥主导作用和专业指导优势，强化与家庭、社会沟通协作。
　　《方案》出台了“教联体”建设将成为近年来全社会的一项重要教育工程。政府层面统筹领导在县域范围内成立“教联体”并不是一件难事，但要让“教联体”真正发挥作用，真正让各教育主体联成一体，还需下很多真功夫。
　　表面上看，“教联体”是由来自学校、家长及社会教育机构的代表组成的一个组织。但是，三方代表组合在一起仅仅是交流及探讨教育问题，难以高质量地“联”成“一体”。如何让“教联体”真正形成教育合力呢？还需通过“联责任、联资源、联空间”三个途径，在实践育人、医教互促、体教互融、家校互动、社教同频、警校同步上协同配合。
　　“联责任”，需要校家社三方统一育人目标。学生之间存在明显的个体差异，用统一的目标去培养不同的人，势必产生很多不和谐的因素，例如：家长把自己的兴趣强加在孩子身上，用别人家孩子的优秀比自己孩子的不足，在不切实际的要求及盲目攀比中，导致很多孩子失去自信。有了教联体，“让每个学生成为最好的自己”这一育人目标就会被不断强化。
　　“联资源”，社会教育资源将主动融入学校教育。该《方案》是由教育、宣传、公安、网信、文化和旅游、科技、市场监管等十七部门联合印发的，这十七个部门都是教联体的责任主体。届时，爱国主义教育基地、体育场馆、文化及科技场馆、企业、街道及社区，都会根据学校教育的需求，主动融入教育实施的过程中。教育资源的丰富，必然带来教育格局的提高。
　　“联空间”，教育不只是校园里的事。学校作为教联体的圆心，在三位一体协同育人中起着中枢及纽带作用。要想让家庭及社会画好这个以学校为圆心的同心圆，就必须让教育从学校的围墙中走出来，根据教育的需要，把课堂的空间向家庭及社会拓展。届时，家庭及社会都将成为学校教育的辅助空间，教育空间的“联接”是各责任主体必须履行的职责。
　　“教联体”的成立既是趋势也是必然，但是，各校及各地的教育实际不同，成立什么样的“教联体”？如何“联接”校家社三方？还需以学生成长为目的，在因地制宜中积极探索。