劳动是成长的必修课，习近平总书记在 2018 年全国教育大会上指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”
　　2020年，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，提出要在大中小学设立劳动教育必修课程，对切实加强劳动教育的组织管理等作出了系统规划和部署。劳动作为育人的手段和载体，作用是无可替代的。学校和教师当高度重视，把以劳育人落实于细，落实于易。
 　 劳动教育当小中见大
　　中小学校学生认知能力有限，身体发育还不成熟。因此，劳动教育不宜操之过急，而是要循序渐进，充分尊重教育教学规律和学生身心发育的规律，从“小活”干起，从“小事”着手。
　　“小活”随处可见、随时都有，教育起来也比较方便。只要有心，随时可以进行。例如，打扫值日、洒扫庭除、整理内务、修剪花枝等。这些活儿虽然小，但都是劳动教育的重要内容和载体。
　　“小事”就是平常事、不起眼的事，例如分发作业本、帮老师传话、护送低年级同学回家等。虽然不是大事，但能借此培养学生的责任心。
　　学校和教师不管是安排学生干活还是做事，都是以教育为核心。因此，都应把“育”蕴含其中，事前、事中或事后，都可以用一两句进行教育。晓之以理，动之以情，导之以行。
　　劳动教育应采用“易”的方式进行
　 劳动教育本没有什么精深的理念、复杂的概念，只要能引导学生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动人民就行。无须采用什么“花招”，更无须用理论包装。教育的语言越 简 单 越 好 ，越 明 了 越好。否则容易引起学生的抵触情绪。
　　例如干活前，可以让学生说说把“活”做好会产生哪些效果？劳动中让学生讲讲为什么会这样劳动？还有没有更好的方式？劳动后，让他们谈谈劳动的感受等。一“活”一教，一“事”一育。集腋成裘、聚沙成塔、坚持不懈、驰而不息，才能把“劳动”的种子种在学生心里。
　  劳动教育 当培养 学生“细”的品质
　　劳动的形态、类型、方式多种多样，但无论做什么，也不管如何做，都需要“精心”“精细”的心理品质，才能把活干好，保质保量。
　　具体而言，一是确保师生的安全，这是劳动好的基础和前提；二是捋好劳动顺序，先干什么，后干什么，这可以培养学生的条理性；三是创新方式方法，使劳动教育能真正树德、增智、强体、育美。
　　当然，劳动教育的发力点很多，需要注意的细节也很多，但只要把握好“劳”“育”的特点，在劳动中进行，秉持“育”的特色，劳动教育就能真正落到实处，成为学生素养全面提升的载体。