弘扬教育家精神从培养“草根教育家”做起
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8月26日,《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布(以下简称《意见》),《意见》提出,经过3至5年努力,教育家精神得到大力弘扬,高素质专业化教师队伍建设取得积极成效,教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌,尊师重教社会氛围更加浓厚。
“教育家精神”是当下教育的热词之一,弘扬教育家精神也是教育改革的着力点之一。对教师个体而言,如何才能弘扬教育家精神?我认为不仅要向教育家学习,还要努力让自己成为“草根教育家”。
草根教育家虽然不是经过行政部门评审出来的,但他们的教育思想、教学能力、教学方法对本校或区域教育形成了积极影响,是广大师生公认的教育家。他们来源于教学一线、扎根于教学一线,有以个性和学养为基础的个人魅力,有自己独特的教学风格,有较高的职业觉悟,有较强的自我研修能力,有学者的风骨与风度。
当大多数教师都能成为草根教育家时,教师队伍建设就会迈入新的高度。要想让教师们成为草根教育家,不仅需要教师个体的努力,也需要学校及教育主管部门提供有助于草根教育家成长的平台。
在这一培养过程中,首先要让教师对职业、对学校、对学生有真挚的情感,然后再培养其备好一节课、上好一节课、带好一个教学班、辅导好一个课外兴趣小组、搞好一项研究课题、写出一篇好文章,形成自己的教育思想,在不断地循环往复中才能成为草根教育家。
在这一过程中,学校层面要重点做好以下几方面工作。
构建“以研修促发展”的草根教育家培养生态只听课、上课而不研修,教师成长就是缓慢的,应构建“以研修促发展”的草根教育家培养生态。
教师研修是一种多主题、多形式、多方法、跨学科、跨年级的教研模式。阅读、专业写作、磨课、课题研究等,是教师研修的重要内容。研修的形式可以是经验的分享、话题的研讨 、课堂 教学的设 计、对教改的探索等。在研修管理上,学校应给予教师充分的自由,让其自由发展。
避免“模式化”对草根教育家个性的制约
一名教师无论创造出多么好的教学模式,学校都不能将之简单推广为广大教师的模仿对象,因为模式化带来“稳定性”与“可复制性”的同时,大家会削足适履地套用模式,从而导致僵化与死板。
学校应鼓励教师形成自己的教学风格,创造自己的教学方法,用百花齐放的教学模式与教学方法为学生提供适合的教育,为草根教育家提供施展才能的舞台。
建立有效的草根教育家从教保障机制
教师取得一些成绩就将其安排到管理岗位,是不利于草根教育家培养的。草根教育家的本领是在课堂上练就的,课堂才是草根教育家事业的主阵地。如何让草根教育家不受任何牵制终身从教,那就要建立有效的草根教育家从教保障机制,例如:设立草根教育家津贴机制,解除他们生活上的后顾之忧;成立草根教育家研究会或相关学术团体,为他们搭建充分自由和宽松的研究环境;为草根教育家提供满足其研究需求的科研基金和学术休假,扩大他们的研究视野。只有这样,才能让大部分草根教育家永远站立在讲台上。
培养草根教育家是每所学校师资建设的重要内容,也是教师个体发展的理想与追求。把这项工作做好,意义重大。
“教育家精神”是当下教育的热词之一,弘扬教育家精神也是教育改革的着力点之一。对教师个体而言,如何才能弘扬教育家精神?我认为不仅要向教育家学习,还要努力让自己成为“草根教育家”。
草根教育家虽然不是经过行政部门评审出来的,但他们的教育思想、教学能力、教学方法对本校或区域教育形成了积极影响,是广大师生公认的教育家。他们来源于教学一线、扎根于教学一线,有以个性和学养为基础的个人魅力,有自己独特的教学风格,有较高的职业觉悟,有较强的自我研修能力,有学者的风骨与风度。
当大多数教师都能成为草根教育家时,教师队伍建设就会迈入新的高度。要想让教师们成为草根教育家,不仅需要教师个体的努力,也需要学校及教育主管部门提供有助于草根教育家成长的平台。
在这一培养过程中,首先要让教师对职业、对学校、对学生有真挚的情感,然后再培养其备好一节课、上好一节课、带好一个教学班、辅导好一个课外兴趣小组、搞好一项研究课题、写出一篇好文章,形成自己的教育思想,在不断地循环往复中才能成为草根教育家。
在这一过程中,学校层面要重点做好以下几方面工作。
构建“以研修促发展”的草根教育家培养生态只听课、上课而不研修,教师成长就是缓慢的,应构建“以研修促发展”的草根教育家培养生态。
教师研修是一种多主题、多形式、多方法、跨学科、跨年级的教研模式。阅读、专业写作、磨课、课题研究等,是教师研修的重要内容。研修的形式可以是经验的分享、话题的研讨 、课堂 教学的设 计、对教改的探索等。在研修管理上,学校应给予教师充分的自由,让其自由发展。
避免“模式化”对草根教育家个性的制约
一名教师无论创造出多么好的教学模式,学校都不能将之简单推广为广大教师的模仿对象,因为模式化带来“稳定性”与“可复制性”的同时,大家会削足适履地套用模式,从而导致僵化与死板。
学校应鼓励教师形成自己的教学风格,创造自己的教学方法,用百花齐放的教学模式与教学方法为学生提供适合的教育,为草根教育家提供施展才能的舞台。
建立有效的草根教育家从教保障机制
教师取得一些成绩就将其安排到管理岗位,是不利于草根教育家培养的。草根教育家的本领是在课堂上练就的,课堂才是草根教育家事业的主阵地。如何让草根教育家不受任何牵制终身从教,那就要建立有效的草根教育家从教保障机制,例如:设立草根教育家津贴机制,解除他们生活上的后顾之忧;成立草根教育家研究会或相关学术团体,为他们搭建充分自由和宽松的研究环境;为草根教育家提供满足其研究需求的科研基金和学术休假,扩大他们的研究视野。只有这样,才能让大部分草根教育家永远站立在讲台上。
培养草根教育家是每所学校师资建设的重要内容,也是教师个体发展的理想与追求。把这项工作做好,意义重大。