课间，浩彬气喘吁吁地跑进教室，指着操场方向上气不接下气地说：“周老师，不好啦，不好啦……歆然哭了！”每次浩彬的“小报告”都像雨点般频繁，即便是最细微的事情也不放过。
　　我停下手中的事情，了解歆然哭的原因。浩彬咬着右指，侧着脑袋，似乎正想着该如何回答。我朝他微微笑，让他去操场把她叫来。浩彬像接到圣旨一样瞬间消失在我眼前。
　　不一会儿，歆然来了。她抽泣着，右手捂着头部，我连忙上前安慰她：“歆然，你此刻肯定很难过，对吗？你先不要哭，你可以平复一下心情，再将刚才发生的事情的来龙去脉说一遍给我听。”
　　歆然得到我的安慰，慢慢地停止了哭泣。原来是她在操场玩的时候，一位高年级孩子不小心撞倒了她。我小声询问被撞的部位，再仔细查看她被撞的部位，发现没有红肿。我不放心，请容带她去医务室看看是否受伤。
　　处理完这一切，我转身对浩彬说：“浩彬，今天你做得很好，及时告诉了我这件事。但你知道吗？我们不仅仅要做‘小报告’的传递者，更要学会如何妥善处理这些问题。”浩彬听后，脸上露出了灿烂的笑容，仿佛得到了一朵大红花。
　　望着浩彬的背影，我在想如果没有浩彬的小报告，有可能我就不知道这件事。但如果把同学之间发生的每一件小事都告诉我，显然事情太多太琐碎。如何既可以了解这些事，又可以妥善处理好这些小事情呢？突然，我的脑海闪过一个想法……
　　上课铃声响起，我面带笑容地说：“孩子们，舌头和牙齿是多好的一对朋友啊。如果没有舌头，我们就无法准确发音；如果没有牙齿，再美味的食物我们只能囫囵吞枣。可见，二者缺一不可。”孩子们听得很认真，“在我们这个班级的三十九个孩子，都是班级中的一分子，缺了任何一个人都不完整。我们每天生活在一起，难免会有摩擦，作为同学如果你们见到了会怎么做？”
　　话音刚落，讲台下齐刷刷举起一只只小手，就像树林中立着的一棵棵小树苗。
　　我请昕回答，她站起来不慌不忙地说：“我会阻止他们，然后马上告诉老师。”
　　当她说完，我只是用右手做了一个手势，示意她先坐下。我接着又问：“谁还有更好的处理方式呢？”
　　一时间，孩子们陷入了沉思。良久，学生面露难色。我清了清嗓子说：“孩子们，如果我们能伸出热情的双手主动帮助他人，并且把这件事情再告诉老师，那就更棒了！”学生似懂非懂地点点头，我又给他们举了一个例子：“你瞧，昨天我们班红梅同学的做法就值得点赞。”
　　红梅听到我表扬她，大吃一惊，我连忙解释：“昨天，班级外墙的手抄报脱落下来了，好几个同学跑到办公室告诉我，可红梅同学却主动将这些脱落的手抄报一张一张重新收好并用工字钉钉好。如果大家都能像她一样，遇到困难积极开动脑筋想法子就更好了。”
　　此时，诗雯情不自禁鼓起了掌。继而，其他学生也鼓起掌来。
　　课后，盈洁和安琪面带笑容跟我报告：“周老师，刚才林晓跑到舞台上去玩，被我们阻止了。”看着她俩认真的模样，我深感欣慰。在课堂上，我用极夸张的语言表扬了两个孩子，并给他们送上大大的拥抱。
　　自那以后，班级内悄然兴起了一股风潮，这股风潮像春风拂面，激发了孩子们内心深处对于责任和担当的渴望。他们跃跃欲试，竞相争当班级小主人，我的耳边则多了许多要求表扬的声音：“周老师，我又解决了一件事”“周老师，我也想得到老师一个大大的拥抱”……