“循环日记”又称“流动日记”，是在一定的时间里，教师按照一定的分组方式组织学生轮流进行写作，学生互相评价、互相借鉴，同时教师、家长也可参与批阅评价的一种日记体写作形式。它作为一种训练学生习作水平的教学模式，一方面能激发学生的习作兴趣和创作热情；另一方面能有效促进学生个体间的交流，形成良性竞争，有助于班级整体习作水平的提升。基于以上原因循环日记深受一线语文教师的青睐。

　　笔者所在的学校是一所县镇小学，近年来随着新课程改革日益深化，习作教学已成为制约全校语文学科教学质量的瓶颈：一方面学生缺乏写作的积极性，也不善于从周围的生活中观察、发现和思考，提取鲜活、有趣、个性化的习作素材；另一方面教师写作训练体系缺失导致学生缺乏练笔的习惯，写作训练不足，学生难以写出富有真情实感的文章。
　　为走出习作教学这一困境，从2022年秋季学期开始我们在全校39个教学班推行了班级循环日记，经过近两年的尝试与实践，学生习作兴趣、写作水平、写作习惯以及学习竞争意识都有较为明显的改观。两年多来，学校语文学科教学质量也得到了稳步提升。
　  重视小组建设，凝聚团队向心力
　　开学初，我们按照“组内异质，组间同质”的原则把整班学生根据男女性别、个体差异、能力强弱等状况分成较为均衡的循环日记小组，每组6—8名成员。学生根据个人喜好自由组合，投票竞选组长，小组成员共同拟定组名、小组宣言、小组公约等，准备日记本，设计日记本封面、卷首语等。通过这些前期的准备，小组团队意识已经形成，全体组员的心已经紧紧团结在了一起。
　　一个个别致的组名响亮而有意义，日记本的设计充满着诗意而富有童趣，漂亮的插图、别致的组名、押韵的宣言，满载着孩子们对循环日记的期待。
　  关注学生习作兴趣，尊重个性表达
　　“循环日记”的实施要充分尊重学生的表达兴趣，给予学生开放的创作空间，关注学生的个性特点和表达方式。在循环日记推广初期，老师只要求孩子将自己的所见、所闻、所想、所感写出来直抒胸臆，不要求过多地考虑文章的章法。规矩少了，孩子们自然就能真情流露，作文源头“活水”自然而来。“吾手写吾心”的训练方式让学生尝到了成功的喜悦，对写作也渐渐产生了浓厚的兴趣。
　　打开孩子们的循环日记本，你会看到一个丰富多彩的世界：写人、叙事、状物、绘景、书信……一个奇怪的梦、一堂有趣的课、一次愉快的旅行、一盆漂亮的花……都能成为学生笔下最好的写作素材。
　　搭建交流分享平台，促进整体写作水平提升
　　由于小组内同学的知识水平不一样，他们可以互相学习，取长补短。每次开始写作之前，老师都要求全体成员先学习前一天组员写的循环日记，同时用评语或用修改符号给予评价。鼓励学生发现其他成员日记中的优点，这样既训练了学生良好的阅读习惯，又提高了他们的写作鉴赏能力。
　　六年级的学生小果以前写作文总是无话可说，而且满篇都是错别字。循环日记开始后，同伴们在阅读他的日记时，遇到错别字就给他指出，要他改正，而他也在阅读别人日记中学到了很多写作技巧。一段时间下来，小果的错别字明显减少，日记质量也有所提升。如今，写作对于这个曾经无话可写的孩子已经不是什么难事了。
　　在这种合作交流的探讨过程中，让孩子们个个都成了“作家”，语言的天赋、表达的欲望、观察的敏锐都在日记本中体现得淋漓尽致，从而促进了整个班级写作水平的提升。
　  重视多元评价激励，让习作灵动飞扬
　　小学生写日记的动机除了为作文考试获高分外，更主要的是来源于老师、家长和同学对自己进步的认可。因此，构建教师评价、学生互评、学生自评、家长评价相结合的多元主体评价体系尤为重要。
　　班级“循环日记本”只有七八本，老师们都有时间细致批阅。批阅时要求教师竭力寻找学生习作中的闪光点，让学生感受到老师时时关注着他们细微的进步，并和他们一起分享这种进步所带来的快乐。同时，也邀请家长共度共赏学生的循环日记，家长既能读到自己孩子的日记，也能读到其他孩子的日记，更能积极地参与到孩子的习作训练中来。真正达到清代教育家颜昊先生所说的“数子十过，不如奖子一长”的境界。
　　多维展示共享佳作，让孩子永葆写作的自信
　　循环日记的读者群是固定的，他们是班级同学、老师、家长。为了给学生提供更加立体的展示平台，学校要求各班在文化墙开辟了“今日瞬间播放”“佳作展示园”“明星小作家”等栏目，用来展示学生优秀习作；各班创编了班级文化小报用以刊发评出的周冠军小组、最佳日记、进步之星、最佳评语、最美插画等；每学期学校举办两次班级循环日记展评活动，展评活动中涌现出的优秀学生、优秀习作，一方面在学校公众号刊发，另一方面向上推荐参加更高层次的征文活动。两年来，学校有1000余名学生的习作发表或获奖，当一篇篇习作变成透着墨香的铅字时，学生写作的自信心变得更加强劲。
　　实践证明，循环日记这种让学生全体参与、分组循环、互相阅读、互相评价、互相激励的习作教学模式，的确能有效地激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。两年多来，循环日记成了汇集全校学生真情和写作智慧的小河。相信，只要教师指导方法得当，循环日记定能成为学生提升习作水平的助推剂，孩子们定能从循环日记中收获无穷的写作乐趣。