“书籍是人类进步的阶梯”，社会的进步离不开读书，国家的振兴离不开读书，民族的文明离不开读书。一个教师的发展需要读书，一个学校特色的打造需要读书，学校品牌的塑造更需要读书。当读书成为一个学校师生的自觉，这所学校就一定是充满希望的学校，特色与品牌的形成也就指日可待。
　　教育中最可怕的问题是一个不读书的教师引领一群孩子去读书。教师是学生的引路人，教师不善于读书，怎能引领学生去读好书，只有善于读书的教师才能带出一批善于读书的好学生。在大力推行全民阅读的今天，教师读书尤为重要，是建设书香校园的基础与前提，也是全民阅读的引领者，引领学生、引领家长去不断学习，提升文化素养。
　　让读书成为一种自觉，并不是每一位教师走上工作岗位以后就能做到。新教师上岗后，一般都忙于日常的教育教学工作，常常把读书忘在脑后。需要学校管理者不断引导，采取多种形式促进教师读书，才能逐渐养成良好的读书习惯，天长日久之后读书就成了一种自觉。怎样让一所学校的读书活动红火起来呢？结合笔者本人的学校，总结出方法——“四三二一”让教师把书读起来。
　　“四”，指每学年要求教师认真阅读四本指定的教育专著，由学校统一购买免费发给教师阅读。所购买的书籍都是经过精心筛选，具有较高学习指导价值的教育教学类名著。同时，要求教师每学期认真阅读四本教育教学类杂志，学校订阅一部分，教师自费订阅一部分，教师之间相互共享传阅。还鼓励教师到图书馆进行借阅，确保教师有书可读。在互联网＋的时代，网络读书也是一种非常好的补充，要求教师每周在网上浏览阅读不少于四次，线上线下共读并举，培养良好的读书习惯。
　　“三”，指教师要记好、写好三类笔记、文章。教师阅读指定书目时要认真写好读书笔记，每学年不少于两万字，不仅要摘录书籍中的重要内容和思想方法，更要记录自己学习的思考。读书时做到勤动笔、勤动脑，使读书有深度；教师每学期写一篇有质量的读书心得体会，要写出学到了什么，对自己有什么影响，对自己的工作有什么促进与改变，以及学习后的反思等；每学期写一篇学习与运用的实践文章，把所学到的理念与方法是如何运用于自己教育教学实践中的写下来。这既是学习的反思与运用，也是教育教学研究的重要内容，把阅读与教研融合，提高阅读效果。
　　“二”，指开好两种阅读交流会。每两周举行一次“善德讲坛”，每次指定一名教师交流自己在网络上学习或杂志上阅读的心得体会，特别是所学习到的先进人物的事迹，谈自己的感想或自己未来的设想与做法。在学习阅读中不仅能提高自己的业务水平，更可以让教师不断提高自己的思想道德素养。每月举行一次读书交流会，交流对指定书目学习的心得体会，分享各自的读书成果。每次读书交流会，指定两名教师为中心发言人，先由中心发言人交流自己的读书体会，再进行自由式发言，畅谈读书的收获。
　　“一”，指每学期进行一次读书考学活动。为了确保教师的读书活动不走过场，采取以考促学，杜绝教师在读书活动中应付了事，存在形式主义的现象。学校每学期都进行一次教师的读书考学，考学内容以指定书目为主，适当增加阅读交流会上的分享内容，提高教师对阅读交流会的关注度。试卷由学校负责师生读书管理工作的负责人命题，校长监考阅卷。
　　学校重视教师的读书，应该把教师读书情况列入对教师的综合考评内容，并记入教师的成长发展档案。学校还可以每学年评出读书先进个人，予以表彰奖励，以此进一步促进教师读书活动深入持久地开展，源源不断地为学校发展注入新活力。
　　新一轮的课改增加了学生的阅读量，需要教师改变自己的教法，不断引领学生去读书，读好书，扩大阅读量。而养成教师善于读书的良好习惯，是这次课改的关键。让教师把阅读当做一种自觉，才能使教改之花越开越鲜艳。