每年九月，都会有一大批年轻人通过各类考试选拔入职教师岗位，尽管刚入职时大都怀揣着教育梦想和职业的理想。但在工作中，我们不难发现，一两年过去之后，大多新入职教师都能胜任教育教学工作，也取得了突出的成绩，然而仍有部分教师因为业绩平平而失去当初对工作的那份热情。那么，作为新入职教师，如何让自己更快站稳讲台的同时又能迅速提升自我，笔者有以下建议。
　 　建立职业认同感，激发成长动力
　　作为新入职教师，我们需要的不仅仅是对工作的热情，更需要内省和思考，面对新的身份，要分析自己的优势与不足，明确自己的职业追求与理想，细化自己的职业规划和愿景，从上岗第一天就思考自己将来想成为一个怎样的教师？只有这样，才会使自己面临困难时有充分的心理准备，从而及时进行自我心理调适，使自己时时正能量满满。
　   研究课标教材，熟悉学科知识
　　课程标准是教师实施教学工作的依据，学习课标，研究教材是教师必备的本领，新入职教师更要认真研究新课程标准，准确把握课程标准的要求，领会其精神实质，明确学科教学的本质。读懂所教教材，明确教材整体编排体系，深入研读核心知识，建立“单元学习主题”的教学意识，站在整体把握的高度来理解教材、处理教材，才能帮助学生形成整体结构，使知识系统化、结构化、整体化。只有这样，才能保证课堂教学精准发力，从而提高自己教育教学质量。
  　 认真上好“三种课”，积累实践经验
　　教师的生命力在课堂，教师的成长力更在课堂。课堂是学生成长的主要学习场所，也是教师自身成长的重要阵地，教师要在课堂教学中成长。新教师要上好三种课。一是上好“常态课”。在常态课堂中，教师要努力提升自己。二是上好“诊断课”。教师自觉对课堂进行诊断，对自己的课堂进行客观评价，促进课堂教学的优化。三是上好“自录课”。每学期，教师要自录一节常态课，在重放的过程中反思自己的行为，撰写反思和教学设计。教师要通过不断历练努力，让自己的课堂成为真情流淌的生命课堂、经验对接的主体课堂、思维碰撞的智慧课堂、机智敏锐的灵动课堂、纵横联通的简洁课堂、充满魅力的生活课堂。
  　 坚持教学反思，提升自我修养
　　教学反思是教师专业成长的必经之路，也是教师自我提升的有力抓手，作为新入职教师要想站稳讲台，就必须经常全面、深入、冷静地反思自己的教育教学工作，作为新入职教师可以从教学过程、教学方式、课程资源、教学效果，以及课堂生成（突发事件）等几个方面进行反思，坚持撰写反思日记，这样定能以记促思、以思促教，长期积累，必有“聚沙成塔，集腋成裘”的收获。
　 　参与赛课磨课，历练教学素养
　　“工欲善其事，必先利其器。”专家们普遍认为好课锋从磨课出，精彩缘自苦磨来，磨课赛课是教师专业成长的催化剂，更是教师提升专业能力的驱动力。刚刚走上工作岗位的新教师既要多听同事的课，更要多参与教研组、备课组的研课磨课活动以期学习先进的教学理念，提升自己的教学素养。提起赛课，大部分新上岗老师是不愿意的，因为放不开，怕出错，怕折腾。其实，赛教是教师历练教学素养最有效的方式，可以说有着立竿见影的效果。所以新上岗教师可以从年级组赛教开始积极参加，和前辈们互相学习，取长补短，实现教师教育教学能力的共同提高。
　   专业阅读，打造独特的个人魅力
　　有人说，一个老师肯读书，善读书，加上愿思考，勤思考，他就能从教书匠的行列中走出，成为一名真正的教师。苏霍姆林斯基说：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河……”因此，教师应该从上岗那天就坚持读书，读专业书、理论书、学术著作，还要读文学作品，等等。在广博的阅读中，教师的视野会不断开阔，精神世界会更加丰富，个人修养和人格魅力也会日益提高。
　　“心向阳光，永远生长。”总之，作为新上岗教师，要是始终保持自己成长的热情，激发自己不断成长的愿望，拥有一颗成长的心，在心中种下一颗优秀的种子，不断成长。最后，笔者以小学数学泰斗吴正宪老师的四句话与年轻教师们共勉：在帮助学生获得知识和能力的过程中——没有什么比激发兴趣、保护好奇心更重要；在与学生交往的过程中——没有什么比尊重个性、真诚交流更重要；在陪伴学生成长的过程中——没有什么比保护自尊心、自信心更重要；在促进学生发展的过程中——没有什么比养成好习惯、习得好品格更重要。