近年来，为了学生的安全起见，很多学校竟把课间活动时间的学生“圈养”起来。有学校规定除学生上厕所以外，一律待在教室，坐在自己的位置上，不允许出教室活动，也不允许在教室里随便走动。这样“圈养”起来的学生不仅不快乐，也强盛不起来。
　　“圈养”的学生活动少，体质自然就差，体质是人生发展的根基，根基差发展就好不到哪里去。现在的学生多数是独生子女，平时在家没有伙伴陪伴，性格孤僻的孩子较多，学校是他们交流活动的最佳场所，课间不允许学生玩耍，会使他们更加孤独，甚至可能会导致他们性格扭曲，内心空虚。另外，一些老师为了防止学生课间到教室外活动，有时还会加大作业量，让学生课间没时间出教室玩。在这种环境里成长起来的孩子，会体质差、性格怪异、独立自主能力低，这些孩子的未来就很难强盛。
　　良好的学校教育应该把课间十分钟还给学生，在学习之余，让学生放松一下，让他们增加活动、强身健体，同学之间相互交流、团结协作，做一名快乐的阳光少年。
　　有些学校面对这种情况的解决办法就是突然放开，教师全不过问，任由学生自由活动，这种做法又会出现安全问题。由于学生被“圈养”了一段时间，他们的心理会发生变化，突然放开就好像有压力的容器突然敞开，里面的物质就会无序地向外喷发，前些时日就发生了学生踩踏事件。
　　因此，之前禁止学生课间活动的学校，如果要放开，就需要教师来引导组织学生。
　　课间放松与整理。课间是学生放松的时间，学生上厕所、接水，整理好下一节课的书本文具等，这些事务让学生一下课就去处理，一般在3分钟之内基本就可以完成，后面的时间可以用于课外活动。
　　户外玩耍与活动。在学生完成好下一节课的准备工作后，组织学生到户外去进行玩耍，学校划定区域，各班在各班的场地，以免不同班级的学生因场地产生矛盾与纠纷。在户外活动时，班主任或任课老师可以一同参加，与学生同乐。
　　活动分工与安排。课间时间短，教师可组织学生做一些游戏、体育活动。如拍球、跳绳、跳皮筋等，这些活动学校可以进行一个统一的安排，排一个课间活动表，还可安排几个管理老师。如一年级一班：周一上午跳皮筋、拍球，下午跳绳、游戏；周二上午乒乓球、转转乐游戏，下午篮球、击鼓传花游戏等。
　　室内外活动相结合。课间十分钟以室外活动为主，也要适当开展室内活动，如找好朋友聊天谈话，与老师说心声，还可开展一些心理健康游戏，释放学生的心理压力，促使学生心情愉快，培养良好的性格，做一个阳光少年。
　　有组织地开展课间活动，学生心情愉快了，老师在与学生一起的活动中，也会感受到孩子的快乐，这样会增进师生情感，有利于提高学习效率和教育效果。
　　教师参与在学生课间活动之中，确保了课间活动的安全。同时，教师在活动中也可以随时教育学生哪些动作是不安全、不能做的；哪些事情是对的、可以做的，这样可以培养学生良好的活动习惯。经过一段时间，就可以逐步放开，由学生自由组织活动。在完全放开以后，学校要安排行政人员在课间进行巡视，各班也要安排班干部进行轮值检查，杜绝课间活动时发生安全事故。
　　这样的课间十分钟是学生自由的十分钟，学生在活动中放松了心理，在活动中增进了情感，在活动中增强了体质，在活动中找到了快乐。快乐的十分钟，促使学生心理更健康，体质更强壮，性格更开朗，学习激情更高，在丰富多彩的课间活动中，健康快乐成长，强盛未来。