□马 娜
　　让教育充满思想，让课堂充满激情，让教学充满艺术，让职业充满幸福，在这里记录成长足迹，在这里遇见更美好的自己。
　　成长型思维的概念，来源于斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）的经典作品《终身成长》。根据对能力发展的认知，有两种不同的思维模式：固定型思维（fixed mindset）和成长型思维（growth mindset）。在这本书中，德韦克教授的观点颠覆了很多人的认知：成功不在先天，不靠外在，关键在于思维模式。因为思维模式，决定行为方式。“进入一个思维模式，就如同进入一个新世界。”
　　《义务教育英语课程标准（2022 年版）》明确提出英语教师要把立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。新课标指出，学生通过义务教育英语课程的学习能够提升思维品质，即“能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维”。
　　一种语言承载着一个国家的文化传统和一个民族的思维方式，一个国家文化的魅力、一个民族的凝聚力主要通过语言表达和传递。掌握一种语言就是了解了一种思维方式，掌握了通往一国文化的钥匙。学会不同语言，有利于了解不同文化的差异性，进而客观理性看待世界，理解包容，求同存异，友善相处。
　　我个人非常认可成长型思维模式的重要性，在我看来天赋只是起点，人的才智通过锻炼可以提高，只要努力就可以做得更好。这几年来，从自己的学习理解开始，通过每日朋友圈的英语教学理念等的分享，最终将成长型思维延伸到了课堂中。
　　我的具体做法如下：
　　1.用YET－“尚未”大法。在孩子们的学习生活中，任何一次练习，任何一个活动的闯关，我都时常鼓励孩子学会使用 YET大法。从老师的表达到学生自我的认识，始终相信自己在成长的路上，很多事情只是“notyet”（暂未通过）。只是“notyet”，所以孩子会明白，学习没有到此为止，应该继续努力，争取下次的进步。
　　2.鼓励孩子进行积行自我对话。所谓Change your word, changeyour mindset（换个说法，换种思维）。这是挂在一个美国小学教室的海报，很形象，把固定性思维和成长性思维做了形象的对比，学生经常看到这些，会得到很强的心理暗示。
　　3.成长型思维语言积累要每日坚持，每日积累。这1年课堂中的实践，我觉得孩子们变了，他们的思维有了变化，他们的语言表达成为外显标志之一。从他们相互之间的交流看得到正面 积极的影响。我曾多次在英语组教研例会，包括中层干部述职大会中分享过，每当看到听到孩子们一个个一句句地分享时，我都会觉得激动、感动、欣慰、值得，我都能深深地感受到一位老师对孩子的影响是在方方面面，是具有深远性的。
　　“在成长型心态下，人们相信自己可以通过努力来发展最基本的能力，头脑和天赋只是起点。这种观点造就了对学习的热爱和强大的适应能力，这是取得伟大成就所必需的。”
　　在实际教育中，具有成长型思维的父母，更善于称赞孩子的努力，教孩子拥抱挫折和挑战。具有成长型思维的老师，更乐于引导而不是评判学生。具有成长型思维的教练，会尊重每位球员，充分调动球员的积极性。拥有成长型思维的孩子，更能从做事的过程中享受到乐趣，他们更乐于寻求帮助，不易放弃，复原力更强。
　　父母、老师应作为成长型思维的传播者，言传身教，和孩子、学生一起成长。让我们一起做成长型思维教育，一起建设成长型思维学校，一起做成长型思维教师。