《中学语文教师手册》给细节描写的定义是，“文艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写”“在文艺作品中是不可缺少的”。如果说文章的结构是骨架，那么细节就是血肉，细节描写是使记叙类文章丰满的不可或缺的要素。作为初学写作者，同学们也必须在“真实”“典型”的细节描写上下功夫，让细节感动人。
　　在细节描写这方面，中外文学名著都是我们取之不尽的宝藏。
　　例如：对于人物吝啬、贪婪性格的刻画，中外文学名著有着异曲同工之妙，其细节描写简直入木三分，让人难以忘怀。
　　在《儒林外史》第六回中，吴敬梓笔下的老地主严监生，临死的他伸出两 个 指 头 总不 肯断最 后一口气 。当几个 人都没 有猜中其 中的奥秘 时，“ 赵氏分 开众 人，走上 前道：‘爷 ，只有 我能知道 你的心 事。你是 为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。’说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”
　　面对如此细节，多余的评析反而可能冲淡它原有的浓度。因为读者几乎一目了然：这里突出最后时刻的细节描写刻画了严监生的吝啬，塑造了非常典型的形象。
　　在《欧也妮·葛朗台》“家庭的苦难”一章中，巴尔扎克笔下的垂危的葛朗台见了镀金的十字架时，已经没有生气 的 眼 睛“ 突 然又 活 动起来”，“神甫把镀金的十字架送到他嘴边，让他亲吻基督，他做了一个可怕的动作，想抓住十字架。这一使劲要了他的命。”
　　这个连命都不顾的细节，使葛朗台的贪婪跃然纸上，这类守财奴的形象因为有这样的细节描写而格外突出。
　　可见，细节描写的主要作用就是刻画人物性格，进而深化作品主题。同学们要做的 就是掌 握细节描 写的方法，学以致用，写出更为出色的文章。
　 　运用夸张和烘托手法
　　在《三国演义》第五回中，罗贯中写道：“（关公）大呼出曰：‘小将愿往斩华雄头，献于帐下！’”“操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：‘酒且斟下，某去便来。’出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地下。其酒尚温。”
　　作者之前已极力描写了华雄的勇猛，一出场就连斩了敌方的四员大将。这里写关羽出战，并没从正面具体描写其交战经过，只从听觉的角度写“众诸侯”的反应，渲染战斗的紧张、激烈，最后，用“其酒尚温”这一细节表示时间的短暂，以夸张和烘托手法表现出关羽武艺超强。
　　有个学 生在《让心灵开出坚守的花》一文中这样写道：“那时，出现了一个特立独行的文人名叫嵇康。他临刑前，弹奏了一曲绝响。‘目送归鸿，手挥五弦，俯仰自得，游心泰玄’，长风吹开他的衣袂，那宽袍博带在风中飞扬，他选择了以最优雅的姿态 面对死亡 。几千年 过去，仍有余音绕梁，他长袍飘逸、遗世独立的模样仍使后人神往，只是他不知道，消亡的是他的曲谱，长存的是他的傲骨。”
　　这里用“几千年过去，仍有余音绕梁”的夸张和临刑前优雅姿态的描写，烘托了嵇康长存的傲骨。
　   运用对比描写
　　在《官场现形记》第 53 回中，李伯元写道：“那制台一听‘洋人’二字，不知为何，顿时气焰矮了大半截，怔在那里半天。后首想了一想，蓦地起来，拍挞一声响，举起手来又打了巡捕一个耳刮子，接着骂道：‘混帐忘八蛋！我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天？’巡捕道：‘原本赶着上来回的，因见大帅吃饭，所以在廊下等了一回。’制台听完，举起腿来又是一脚，说道：‘别的客不准回，洋人来，是有外国公事的，怎么好叫他在外头老等？糊涂混帐！还不快请进来！’”
　　这个细节描写对比鲜明，文制台在下级面前是豺狼，凶狠残暴；在洋人面前是绵羊，卑躬屈膝，其丑恶嘴脸暴露无遗，作者批判的锋芒也蕴含其中。
　　有个学生在《曾被我忽视的世界》一文中这样写道：“记忆里，你会靠在那椅子上，扯着我的小辫子，不让我离开你身旁。你在藤椅上闭目自寐，惬意地迎着乡村夜间的微风，而我拒绝了你并坐藤椅的邀请，只是蜷缩在一旁或是呼朋引伴游戏一场。你不出声制止疯玩的我，只是在众人散后扯起我的长辫子侍弄一番。”
　　这里“你（外婆）”的慈爱与“我”的顽皮、拒绝构成了对比，突出了“我”的自责。
  　 运用简笔勾勒
　　简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人以清晰的印象。在小说《复活》中，托尔斯泰写道：“这当儿庭长在跟左边的法官小声说话，没有听见玛丝洛娃说了些什么，然而为了表示他全听见了，就把她最后的一句话学着说了一遍。”
　　一个正在进行审判的庭长在被告 陈述时却 心不在焉，明明是根本没听见被告说的话，却一本正经地重复其最后一句话，以此维护自己的 尊 严，显 示自 己 的尽职。这个以简笔勾勒的细节把庭长的昏庸和假正经揭露得淋漓尽致。
　　有个学生在《外婆的澎湖湾》一文中这样写道：“我剥开糖纸，抬手把糖塞进姥姥嘴里；姥姥望着我，慈祥地笑着，也把糖塞进我嘴里。于是，我也就看着她傻笑。”
　　这里用“姥姥”慈祥的笑和“我”的傻笑这一简笔勾勒，刻画了人物的特征，写出了祖孙间亲密无间的感情。
　　在《红楼梦》第六回中，曹雪芹写道：“刘姥姥只屏声侧耳默候，只听远远有人笑声，约有一二十个妇女，衣裙窸窣，渐入堂屋，往那边屋内去了。又见三两个妇人，都捧着大红油漆盒，进这边来等候。听得那边说声‘摆饭’，渐渐的人才散出去，只有伺候端菜的几个人。半日鸦雀不闻。忽见两个人抬了一张炕桌来，放在这边炕上，桌上碗盘摆列，仍是满满的鱼肉，不过略动了几样。板儿一见就吵着要肉吃，刘姥姥打了他一巴掌。”
　　《红楼梦》里写吃饭的地方很多，这里不从正面去写，而以刘姥姥的视角，从侧面进行描写。十分出色地写出了贾府的主子们奢靡富足、饫甘餍肥的日常生活。而刘姥姥不得不给吵着要肉吃的板儿一巴掌，更是衬托出底层百姓与之贫富不均、苦乐悬殊的生活状况。这样的细节描写既别开生面，又富有深刻意义。
　　有个 学生在《马路 菜市场》一文中这样写道：“我挣扎着从温暖的被窝里钻出来，穿上厚厚的棉外套，裹了一条毛毯爬上车……靠着车窗我都能 感觉到窗外刀子般的冷风，何况他们迎着寒风的脸颊！借着车灯，我看到前方人头攒动，路两旁摆满各式菜 篮。 车子渐渐驶入中间的‘羊肠小道’，我更看见，他们身上都裹着厚厚的棉衣，头戴棉帽、耳罩，连呼吸都冒着白气。”
　　这里以“我”的视角，写菜农们早起冒着严寒卖菜之艰难，而之前“ 我”的“挣扎”“钻”“穿”“裹”等一系列动作细节，则是为了渲染天气之寒冷，是为了下文突出菜农群像所作的侧面描写。虽然与《红楼梦》的侧面描写不可同日而语，但也有良好的效果。