思维发展与提升是语文学科核心素养之一。优秀的高考作文往往体现出良好的思维品质，具体表现在“想准”“想开”“想深”三个方面。
　　“想准”体现了思维的准确性。写好一篇作文，首要问题是审题立意，其次是材料运用。好文章应该立意精准、材料丰富。作文出现偏题离题、用错材料等情况，其实质是学生的思维偏差导致“想不准”：或将现象看作本质，或将局部看作整体，或将主观当作客观，或将次要当作主要，或将个性当作共性……要“想准”需要做到两点：一是扣题，作者的观念要符合命题者的要求；二是切题，就是所用材料能够体现想表达的思想情感。
　　“想开”体现了思维的灵活性。考生能够根据命题要求和文章的特点，自由而灵活地联想开去，文章就显得思路开阔，结构有序而灵活。“想不开”则会导致思维狭隘和紊乱。“想开”了，则容易由近及远、由表及里、由一到多地联想，打通抽象思维和形象思维。“想不开”，写出来的文章则会显得空洞、无支撑、衔接生硬。作家周树山在《走出乡村》一文中回忆自己参加一次考试时，在审题立意的环节是如何“想开”的：“写作考试出了两个题目，一是《重访严师》，一是《心事》，任选其一，在两个半小时内，写出一篇短篇小说。我选择了《心事》。写作前，我颇费思量，考试进行了十来分钟时，我还没有动笔，我要找到表现‘心事’的最好形式。经过沉思默想，这种形式最终被我找到了。我以一个女知青给母亲的短信和几篇日记结构了这篇小说，表现这个女孩子隐秘的初恋情感。在剩下的时间里，我文思顺畅，写满了几大张八开纸，完成了这篇小说。”周树山思考用什么形式写——短篇小说（文体），用什么内容写——女知青给母亲的短信和几篇日记（材料和结构）。说的虽然是小说，但思维路径与写作文是一样的，“想开”的结果就是“文思顺畅”。
　　“想深”体现了思维的深刻性。作文切忌肤浅、俗常、陈旧，要追求深刻、非凡、新颖。“想不深”，主要是“易得性思维”造成的，即满足于首先想到的东西而没有继续深入想下去。“想深”的方法，就是多问“是什么”“为什么”“怎么办”，这样就能够做到透过现象看本质，找出事物背后的原因。比如某年高考曾考过一个作文题“圆的联想”，很多人首先想到的是篮球、足球、太阳、草帽、灯笼等，但这些“易得性思维”显得很狭隘，其实还可以想到树的年轮、深山的水潭、故乡的石拱桥、亲人坟上的花圈、清晨草上的露珠、家中祖传的手镯……这些联想更新颖独特而富于个性，由此再赋予其情感和比喻、象征意义，立意就深刻了。
　　（来源：《中国教育报》）