近年来，生涯规划教育越来越受到重视。所谓生涯规划，就是我们在了解自身优势、成长需求以及客观世界的基础上合理规划、积极行动、有效应对，最终实现自我成长发展的过程。开展生涯规划教育，有助于促进孩子认识自身潜能优势，并将潜能释放；有助于激励孩子主动成长，将被动变为主动，拥有为自己人生设定目标的能力；有助于促使孩子不断完善自身人格，增强自我效能感和提升自信心。
　　生涯规划教育的路径和方法可以多样化，但核心要素主要为目标、优势、行动三个方面。在生涯规划教育过程中，我们可以从以下三个方面着手，给予孩子积极影响。
　　一、建立目标方向
　　目标的设定可以是多角度的，如学习成绩、考取大学、今后就业方向等。最为具体、形象、鲜活的目标是“你想成为谁？”我们可以询问孩子：“假如你未来成功了，成了自己想成为的人，那是否有一个鲜活的人物是你的榜样？”
　　如果仅仅是未来想做什么，那这只是一个静态的职业描述，这样的吸引力和持续力并不强。而榜样是一个鲜活的人，这个人之所以能够成为榜样，不仅仅是这个人从事的工作，更重要的是在他的身上看到的优秀的精神和品格。榜样的力量，会让目标更为具体形象，更能让孩子感同身受，在很多方面给予孩子积极影响。
　  二、挖掘潜能优势
　　世界著名教育心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论，为生涯规划教育奠定了理论基础。我们要从多元智能的角度看待每个孩子，这样你就会发现每个孩子都有独特的智能、天赋和技能。因此，我们在生涯规划教育的过程中，要做到发现特点、匹配教育、挖掘潜能，让每个孩子都能发挥优势，张扬个性。
　　每个孩子都是鲜活的个体，都有其自身生命的特征和潜在优势。霍华德·加德纳研究发现，每个人至少存在着八种智能，这八大智能简要描述为：语言智能、身体运动智能、音乐智能、自我认知智能、人际交往智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、自然观察智能。我们在了解加德纳提出的八大智能的基础上发现孩子的智能特点，选择适当的发展方向。如何去发现孩子的智能特点？最好的方式就是给孩子创造一些条件，什么都让他去尝试，从中用心观察孩子在什么方面做得最好，什么方面做得最轻松，这就是他的智能特点和智能优势。每个孩子都有自己的天赋，只有从孩子的优势角度帮助其确立目标，孩子才能发自内心地认可这个目标，为这个目标行动。
　  三、提升执行能力
　　在生涯规划教育中，关键环节是将静态的目标变成动态的执行，个体在成长的过程中体验与收获。在生涯发展过程中，每个个体都会产生困惑以及遇到障碍或发展瓶颈，这是极为常见的事情。如果我们困于障碍，一蹶不振，肯定无法达到生涯规划的终极目标。在生涯规划发展的道路上，很重要的是要有能力去克服困难，解决障碍，迈出下一步，而不是停留在当前的位置与处境。
　　生涯规划本身就是一个动态的不断发展的过程，它提供了一些有效的方法或工具，帮助孩子养成一种习惯，培养孩子一种能力。这可以促使其集中精力，全神贯注于自己的优势，在不同发展阶段都能对自己的过去、现在和未来有一个重新审视、评估的机会。这样才会真正有助于孩子发挥最大的潜力，克服生涯发展困阻，避免人生陷阱，不断修正前进的方向，为自己的每一个人生阶段创造最大的成就感和满足感。
　　在生涯规划教育过程中，我们更注重孩子的品格与品质。通过生涯规划教育，努力让我们的孩子都能成为“新四有青年”，即有梦想、有思考、有趣味、有爱心的青年，在成长发展中发光发热，让生命个体更为丰盈。