人物类素材是考场作文的源头活水，一个鲜活有力的人物素材，足以让一篇作文焕发光彩、脱颖而出。
 　 正能量人物故事
　　正能量人物故事的核心价值，在于其蕴含的精神内核能与多个写作主题产生共鸣。这类素材可以从不同角度折射出思想的光芒，让考生在有限的备考时间内，实现素材的高效利用。
　　以巴黎奥运会自由式小轮车赛事为例：四川姑娘邓雅文惊喜夺金，另一名来自河南的选手孙佳琪，比赛中意外摔倒受伤，却依然选择用高难度动作完成比赛，最后名列第七。当日，新华社与中国青年报给予了这样的新闻报道——河南姑娘孙佳琪虽然没有获得奖牌，但她身上展现出的体育精神，依然感动了网友，引发了热议。即使没有奖牌，孙佳琪也挑战了自己，征服了观众，彰显了真正的奥林匹克体育精神！
　　这则素材的多维解读价值体现在：
　　1.超越自我的人生哲学
　　孙佳琪的坚持，本质上是对“自我极限”的挑战。竞技体育中，对手的成绩是客观存在的参照，但真正的突破永远指向内心的怯懦与身体的极限。她带伤完成动作的瞬间，早已超越了“第七名”的名次意义，成为“战胜自我”的生动注脚。这一内核可延伸至“成长”“勇气”等主题，论证“人生的赛道上，最大的对手从来不是他人，而是那个想放弃的自己”。
　　2.价值认知的升级迭代
　　当国内媒体与观众开始为“未获奖牌的坚持”喝彩时，背后是社会价值观念的成熟。从“唯金牌论”到“为拼搏者鼓掌”，这种转变印证了“过程价值”的回归——就像孙佳琪的比赛，摔倒后起身的决绝、完成动作的专注，比奖牌更能诠释奥林匹克精神的本质。这一视角可用于“理性认知”“文明进步”等主题，说明一个民族的自信，不仅在于收获荣耀的时刻，更在于正视成败的从容。
　　3.大国精神的具象表达
　　邓雅文的金牌展现了中国体育的“硬实力”，孙佳琪的坚持则彰显了中国健儿的“软实力”。二者共同构成了“更快、更高、更强——更团结”奥林披克格言的中国诠释：我们既追求卓越，也尊重过程；既为胜利欢呼，也为不屈动容。这种“刚柔并济”的态度，恰是大国心态的缩影，可用于“国家形象”“精神传承”等主题，论证“真正的强国风范，在于对多元价值的包容与践行”。
 　 独特人物故事
　　在考场作文中，那些突破常规认知、带有“颠覆感”的人物故事，能打破思维定式，让论证更具冲击力。这类素材需要考生保持对近期热点的敏感度，捕捉那些蕴含深刻人生启示的“非典型”故事。
　　“0分考生”徐孟南的人生轨迹便是典型案例。2008年高考，19岁的他在试卷上写下对教育制度的批判，刻意交上零分答卷，试图以极端方式“唤醒教育反思”。此后10年，他的生活被工厂流水线、工地脚手架填满：每天7时起床，从事10小时以上的重复劳动，因高中学历被多份工作拒之门外。2018年，他通过自主招生进入专科院校学习新闻传媒，2024年安徽实施新高考政策时，35岁的他再次走进考场。接受采访时，他坦言：“当年以为放弃高考是反抗，后来才明白，真正的改变需要先走进规则，再用知识的力量打破局限。”
　　这则素材的深层价值在于其“认知反转”带来的启示：
　　1.选择的重量与代价
　　徐孟南的故事印证了柳青的名言：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”19岁的他以“对抗规则”为勇气，却在10年后才懂得：真正的勇气不是鲁莽的破坏，而是理性的建设。这一视角可用于“成长选择”“理性与冲动”等主题，论证“青春的试错需要代价，但认清代价本身，也是成熟的开始”。
　　2.救赎的可能与时间的宽容
　　从“零分答卷”到“重新备考”，徐孟南用16年完成了一场“人生纠错”。这并非简单的“回归原点”，而是经历社会毒打后的觉醒——他的故事告诉我们，人生不是单行道，即使走偏了方向，只要愿意掉头，任何时候都不算晚。这一内核可延伸至“救赎”“坚持”等主题，说明“真正的强者不是永不犯错，而是在犯错后拥有重新出发的勇气”。3.教育的本质与人生的弹性
　　徐孟南的经历是对“教育价值”的生动注解：工厂的10年让他明白，学历不是枷锁，而是打开更多人生选项的钥匙；专科学习的经历让他体会到，教育不仅是知识的传递，更是思维方式的重塑。他的话“教育能让人生具有翻篇的能力”，恰恰点出教育的本质——不是固化命运，而是赋予人改变命运的底气。这一视角可用于“教育意义”“成长价值”等主题，论证“求知的过程，本身就是在为人生增加弹性与可能性”。
　　无论是正能量故事还是独特叙事，人物素材的运用都需把握两个原则：一是“抓本质”，剥离事件表象，提炼精神内核，让素材与论点形成“深度绑定”；二是“巧勾连”，根据主题需要调整叙述角度，避免千篇一律的“故事复述”。