在愈来愈碎片化的快节奏生活中，倾听似乎不是一件容易的事，变得越来越难，越来越稀缺。对于教师而言，更需要停下脚步倾听学生内心的声音，它绝不是一个简单的任务、一个随性的动作，而是一种态度、理念、观念和价值取向，体现肯定和承认，是对生命差异和渴求理解的承认。
　　倾听是探寻真知的有效方式
　　我曾粗暴地打断过一个学生的发言。那时在小学任教，学校组织听我的课，上的是《一夜的工作》。当时年轻自负，上课着实用心，听课的校长露出了会心的微笑。就在快要响下课铃时，平时有些“憨”的良成同学举手发言，针对“好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话，不认同之前讨论得出的“花生米是两个人的量”的结论。我看出他有些迷茫，但当时太想给这堂课一个完美的结束了，我便阻止了他。有的同学“察言观色”附和着、哄笑着，鼓足勇气发言的良成同学脸一下子红了，表情更“憨”了。
　　课虽然“完美”了，但我想起他的窘态和自己的武断、虚荣，时常心生惭愧和遗憾。我认为，自己的打断以及由此而来的哄笑给他造成了伤害，让他错失一次增强学习动力、培养表达能力、锻炼思维能力的机会，我也错过了他给予我倾听的机会。
　　对于一个教师而言，倾听是对教育的尊重，对课堂的善待，对学生的呼唤。这种愧疚与遗憾让我时刻警醒。几年后，上《陈涉世家》公开课，临近结束时发生一个小插曲，一名学生对“苟富贵，无相忘”的教材注释“如果今后谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们”提出了异议，认为译成“如果有一天我富贵了，不会忘记大伙儿”比较好。
　　我耐心倾听学生的声音，接过了这个问题，趁热打铁地说：“这样翻译行吗？与课文翻译比较，哪种翻译更好一些呢？”仿佛是平静的湖水里投进了一颗石子，教室里响起了激烈的争论声。
　　在倾听中，我通过适时引导、归纳整理等方法，鼓励学生结合上下文找出理由证明自己的观点，发现学生思维中的亮点，丰富学生的思维品质。除开从单字的层面理解外，有同学说，“我是从第一段的作用来看的，这里是介绍陈胜组织起义的思想基础。而说这句话之前，陈胜‘辍耕之垄上，怅恨久之’。我认为他当时一定想：我不能就这样一辈子，我要干出一番大事业。再者，从‘燕雀安知鸿鹄之志’这句中的‘鸿鹄之志’也可以看出陈胜的志向，他要干一番大事业。”有同学反驳，“这一段讲的是陈胜不满现状，想改变贫贱的命运。我认为，书上的解释更全面些，试想如果有人帮助他，使他成为有钱人，他何乐而不为呢？何必硬要去冒杀头的危险举行起义呢？”这反驳引来更激烈的争辩，“从第二自然段‘等死，死国可乎’和第三自然段‘王侯将相宁有种乎？’都可以看出陈胜是一个有远大抱负的人。如果照书中注译，陈胜就是一个贪图富贵的人，这就和鸿鹄之志不相称。”“我支持，从司马迁的本意‘陈胜首事反秦，功大，故入世家’来看，司马迁要塑造的是一个敢想敢做的男子汉形象。”
　　我顺势重温深入上下文语境理解文言文词义的方法，马上有同学抢答：“这里确实应该翻译为‘如果有一天我富贵了，不会忘记大伙儿。’陈胜说完这话后，佣者便笑曰‘若为佣耕，何富贵也？’这里佣者的回答显然是针对陈涉个人的。否则，‘若’字应该用‘吾辈’之类的词了。”……
　　认真倾听这些青春的表达，才发现这些稚气的声音，远比我们想象的丰富。我暗自庆幸，因为倾听，才没有扼杀这生动的课堂，才成就了这堂课的精彩，也算是对那场愧疚与遗憾的弥补吧。
 　 倾听是走进心灵的最美姿态
　　课堂是师生互相倾听的舞台。我忘不了十多年前那次课堂上的倾听。
　　教学《提醒幸福》一课，在谈阅读体会环节，我提问：“作者提醒我们注意幸福，什么地方使你有了幸福的感觉？”同学们纷纷发言。李奎同学朗读：“所以，当我们守候在年迈的父母膝下时，哪怕他们鬓发苍苍，哪怕他们垂垂老矣，你都要有勇气对自己说：我很幸福。”我追问：“老师注意到，你在‘我最喜欢的一句话’环节中也选择这句话，说一说为什么？”他回答：“读这句话时，不由想起了我的爷爷，他很善良仁慈，可惜他两年前死了……”话音未落，几个学生反对，“既然自己最爱的爷爷死了，还有什么幸福可言呢？”“现在应该是追悔和伤心吧。”李奎同学似乎卡了壳，显得很茫然。我让大家安静，“既然幸福是一种心灵的感觉，还是让心灵来说话吧。”我面向李奎同学，“请你继续说。”教室静默下来，大家好奇等待。李奎同学思虑片刻，动情说道：“爷爷虽然故去了，但他善良仁慈的形象总是浮现在我的脑海里，每当这时，我总记起爷爷给予我的千呵万护。虽然我很伤心，但一想起爷爷，心中总有一股暖流淌过……”教室静谧万分，李奎同学的声音似乎越来越响亮，同学们端坐着、倾听着，脸上浮现出肃穆和沉思。
　　这个片段让我感动不已，据此写成的随笔《伤心也是一种幸福》发表在几周后的报纸上。学会倾听，善于倾听，这不仅是对个体阅读的珍视，对课堂生成的珍视，还是对学生心灵的珍视。倾听时，你会看到智慧碰撞的花朵，即时呈现不可再来的闪光，也是个体生命的多彩展示。“请你继续说”——我记住了自己倾听的姿态，感觉到了它的美。