如何写好“情境任务型”作文？
文章字数：
□张海朋
《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“教学建议”中指出：“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。”这一理念落实在现阶段的作文教学实践中，目标就是培养和提高学生写“情境任务型”作文的能力。
笔者以2024年陕西省中考作文为例，阐述如何写好“情境任务型”作文，希望对教师和学生的“教”与“学”能有所启发。
（2024 年陕西省中考作文）阅读下面的材料，完成写作任务。
孩子与家长之间的日常交流用语，是亲子关系状况的一种反映。《我有话说》栏目组对初中生与家长交流时经常使用的口头语做了一次调查，结果如下：
你不懂、给你说也没用、别说了、你好烦、我知道、别啰嗦、真服了你、我做不到、等一会儿、我就知道你要说这……
你人还怪好的、你懂我……
你向往的亲子关系是什么样的呢？该如何建立和维护这样的关系呢？请联系自己的生活实际，写一篇文章。
你可以谈看法、讲故事；可以给家长写封信与他们交流；也可以创作独幕剧表达你的见解；当然也可以设计一次访谈，模拟一场辩论，深入探讨上面的问题。
要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600 字。
什么是“情境任务型作文”？
简而言之，情境任务型作文就是通过创设一种真实的、特定 的写作 情 境，进 而给出具体而明确写作任务的作文。
2024年陕西省中考作文就属于这一类型，表现为：题目创设了与学生的成长、生活、经验以及时代等密切相关的情境——调查现阶段亲子关系下的口头语，并以此启发和驱动学生完成一项具体而明确的写作任务——你向往的亲子关系是什么样的？如何建立和维护这种关系？其目的就是考查学生在一种真实且有积极意义的生活情境中的思维品质、语用表达等语文核心素养。
此外，再追溯到前两年的陕西中考作文，都属于“情境任务型作文”，其中2023年是记录“运动场上的风采”，2022年是以“挺管用”为题，写一篇文章，都是引导学生关注生活、关注成长。可见，“情境任务型作文”命题已然成为现阶段的作文考查趋势，所以务必重视。
“情境任务型作文”的基本特征
情境设置“近而真”。题目会用简洁的语言设置一个贴近学生学情、能激起学生真切感受的情境，或关注时代热点、社会现象，或聚焦地域文化、民俗民风，或思考学习困惑、成长经验……凡此种种，旨在让写作贴近学生的学情和最近发展区，进而激发真实的写作动机和强烈的表达愿望。
任务指令“具而明”。立足特定的情境，作文命题通常会给出明确的、具体的写作任务指令，包括内容主题、文体样式、写作身份和读者对象设定等，考生需要根据这些指令信息完成写作任务，进而展示对任务的灵活审辨能力、深入思考能力和书面表达能力。
主旨立意“独而新”。俗话说：“人心自不同，花有别样红。”相同的情境、相同的任务，但面对的是有着不同视角和个性思维的学生。因此，情境任务又呈现着“同中有异”“开放包容”的命题特征，即让学生能自主选择擅长的方式写出对问题独特而新颖的思考、观点以及感情。
总览2024年陕西中考作文，较好地体现了以上三点特征。其一，《我有话说》栏目组关于“亲子关系”的社会调查这一情境，关注了“口头语”这一日常交际中的语言习惯，一下子拉近了学生对命题的亲近感。其二，作文的内容和任务指令十分清晰而明确，前者是你理想中的“亲子关系”，后者是你将如何建立和维护这种关系，两者结合，为学生“见仁见智”的表达提供了“言之有物”“言之有序”的启发和参考。其三，“谈看法”（议论文）、“讲故事”（记叙文）、“写信”（书信体）、“独幕剧”（剧本）以及访谈、辩论、演讲等文体形式不拘一格，学生可以根据所长自主选择，进而展现“各美其美”的蓬勃风采。
写好“情境任务型作文”的
“四点意识”
精准定位，凸显“角色化意识”。置身于情境任务之中，学生一定要把自己融入命题所设定的“角色”里，站在相应身份的立场、角度等思考问题，揣摩角色心理，想人物之所想、言人物之所言、行人物之所行，并用恰切的称谓、口吻、语气等进行表达。此外，还要揣摩作文所面对的读者对象的特征，在特定的语言环境中自然真诚地写人叙事、表情达意、抒情言志。
分析2024年陕西中考作文题目，首先要洞悉角色设定的不同以及针对的读者对象的差别。如果选择给家长写封信，角色设定就是自己，读者对象就是家长；如果选择讲故事、创作独幕剧、访谈、辩论等，角色设定和读者对象就十分广阔，可能是同龄人、家里人、旁观者、竞争者等。但不管读者身份如何变化，不变的是“到什么山上唱什么歌，见什么人说什么话”的道理，即面对不同的读者对象要说不同的话，要增强语言表达的针对性，凸显“读者意识”。
积极向上，凸显“正能量意识”。积极向上、充满正能量的作文主题，不仅是为了迎合评分标准，更是为了帮助学生抵达《课标》中提出的“培养学生正确价值观、必备品格和关键能力”这一核心素养目标，且更容易激发读者与作者之间的共情。“情境任务型作文”的命题一般会全面地建构生活情境、社会情境等，当然也就会客观地罗列出一些负面（消极）现象和正面（积极）现象。对此，学生一定要思考如何转负面为正面、化消极为积极，用正能量感染自己和读者，杜绝陷入无谓的批判和抱怨。
2024年陕西中考作文题目中的“口头语”调查结果，以感情倾向为标准可以分为两大类：前者是“代沟隔阂型”，表现为“你不懂、给你说也没用、别说了……”，这些口头语明显透着一种不理解支持、不倾听交流、冷战批评等消极情绪；后者是“沟通理解型”，表现为“你人还怪好的、你懂我……”，这些口头语虽然数量少，但明显流露着一种相互理解、彼此支持、和谐幸福的积极情绪。孰是孰非，摒弃哪一个、追求哪一个，对比之下一目了然——后者应是所有人心中“向往的亲子关系”的样子。
与时俱进，凸显“新素材意识”。古人云：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”这一理念在情境任务型作文的命题中表现更为明显，体现为情境的建构、任务的设置、切入的维度等，一般会与时事新闻、社会现象等同频共振、高度契合。这样做的目的，往大的方面说，是引导学生“家事国事天下事，事事关心”；往小的方面讲，是驱动学生深入反思、聚焦个人成长。对此，学生务必与时俱进，为作文内容引入更多的源头活水。
2024年陕西中考作文题目中的“提示语”为“你向往的亲子关系是什么样的呢？该如何建立和维护这样的关系呢？请联系自己的生活实际，写一篇文章”。这段提示语已经给学生们指明了相同的作文策略，那么怎样才能让自己的作文独树一帜、脱颖而出呢？“以新赢人”不失为一条行之有效的途径，具体表现为新颖的素材（新内容）、真切的体验（新感悟）甚至独特的语言（新风格）等。
择己所长，凸显“适文体意识”。文体是文章的类型和体裁，适当的文体能完美展现文章的主旨立意，能极大地增强文章表情达意、抒情言志的效果。现阶段，中学生作文在“要求”中一般是“文体自选”，意思是学生拥有选择文体的自由，但这并不意味着学生可以随意地选择甚至创造文体。
一篇作文适合什么文体，主要取决于两点因素：一是作文的内容特征，二是作者的思维及语用特征，即学生自己是擅长感性认知，还是擅长理性思考。一般来说，如果感性认知比较丰富，建议选择记叙文、应用文（书信体）进行写作，可以在生动的记叙描写中表情达意、抒情言志；如果理性思考比较丰富，建议选择议论文进行写作，可以通过摆事实和讲道理展开论述，在层层议论中发表见解。
2024年陕西中考作文虽然文体要求不拘一格，但是因为这是一项“情境任务型作文”，所以建议学生采用记叙文、应用文（书信体）文体进行写作。原因大致有：其一更容易建构故事情境，吸引读者阅读兴趣；其二更容易抒发真情实感，避免内容空洞无物；其三更容易综合运用记叙、描写、抒情甚至议论等多种语用手法，增强语言表达效果。而事实也证明，2024年陕西中考的高分作文基本也都是以真实的事例吸引人、以真挚的情感打动人、以真切的道理折服人的记叙文。
总之，正如一句话：“方法不对，努力白费；方法找对，事半功倍。”面对“情境任务型作文”已经成为当下初中学生作文考查之趋势的现状，唯有精确把握其特征、精准理解其要义、精深总结其方法，才能有效增进作文质量、提高作文能力。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“教学建议”中指出：“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。”这一理念落实在现阶段的作文教学实践中，目标就是培养和提高学生写“情境任务型”作文的能力。
笔者以2024年陕西省中考作文为例，阐述如何写好“情境任务型”作文，希望对教师和学生的“教”与“学”能有所启发。
（2024 年陕西省中考作文）阅读下面的材料，完成写作任务。
孩子与家长之间的日常交流用语，是亲子关系状况的一种反映。《我有话说》栏目组对初中生与家长交流时经常使用的口头语做了一次调查，结果如下：
你不懂、给你说也没用、别说了、你好烦、我知道、别啰嗦、真服了你、我做不到、等一会儿、我就知道你要说这……
你人还怪好的、你懂我……
你向往的亲子关系是什么样的呢？该如何建立和维护这样的关系呢？请联系自己的生活实际，写一篇文章。
你可以谈看法、讲故事；可以给家长写封信与他们交流；也可以创作独幕剧表达你的见解；当然也可以设计一次访谈，模拟一场辩论，深入探讨上面的问题。
要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600 字。
什么是“情境任务型作文”？
简而言之，情境任务型作文就是通过创设一种真实的、特定 的写作 情 境，进 而给出具体而明确写作任务的作文。
2024年陕西省中考作文就属于这一类型，表现为：题目创设了与学生的成长、生活、经验以及时代等密切相关的情境——调查现阶段亲子关系下的口头语，并以此启发和驱动学生完成一项具体而明确的写作任务——你向往的亲子关系是什么样的？如何建立和维护这种关系？其目的就是考查学生在一种真实且有积极意义的生活情境中的思维品质、语用表达等语文核心素养。
此外，再追溯到前两年的陕西中考作文，都属于“情境任务型作文”，其中2023年是记录“运动场上的风采”，2022年是以“挺管用”为题，写一篇文章，都是引导学生关注生活、关注成长。可见，“情境任务型作文”命题已然成为现阶段的作文考查趋势，所以务必重视。
“情境任务型作文”的基本特征
情境设置“近而真”。题目会用简洁的语言设置一个贴近学生学情、能激起学生真切感受的情境，或关注时代热点、社会现象，或聚焦地域文化、民俗民风，或思考学习困惑、成长经验……凡此种种，旨在让写作贴近学生的学情和最近发展区，进而激发真实的写作动机和强烈的表达愿望。
任务指令“具而明”。立足特定的情境，作文命题通常会给出明确的、具体的写作任务指令，包括内容主题、文体样式、写作身份和读者对象设定等，考生需要根据这些指令信息完成写作任务，进而展示对任务的灵活审辨能力、深入思考能力和书面表达能力。
主旨立意“独而新”。俗话说：“人心自不同，花有别样红。”相同的情境、相同的任务，但面对的是有着不同视角和个性思维的学生。因此，情境任务又呈现着“同中有异”“开放包容”的命题特征，即让学生能自主选择擅长的方式写出对问题独特而新颖的思考、观点以及感情。
总览2024年陕西中考作文，较好地体现了以上三点特征。其一，《我有话说》栏目组关于“亲子关系”的社会调查这一情境，关注了“口头语”这一日常交际中的语言习惯，一下子拉近了学生对命题的亲近感。其二，作文的内容和任务指令十分清晰而明确，前者是你理想中的“亲子关系”，后者是你将如何建立和维护这种关系，两者结合，为学生“见仁见智”的表达提供了“言之有物”“言之有序”的启发和参考。其三，“谈看法”（议论文）、“讲故事”（记叙文）、“写信”（书信体）、“独幕剧”（剧本）以及访谈、辩论、演讲等文体形式不拘一格，学生可以根据所长自主选择，进而展现“各美其美”的蓬勃风采。
写好“情境任务型作文”的
“四点意识”
精准定位，凸显“角色化意识”。置身于情境任务之中，学生一定要把自己融入命题所设定的“角色”里，站在相应身份的立场、角度等思考问题，揣摩角色心理，想人物之所想、言人物之所言、行人物之所行，并用恰切的称谓、口吻、语气等进行表达。此外，还要揣摩作文所面对的读者对象的特征，在特定的语言环境中自然真诚地写人叙事、表情达意、抒情言志。
分析2024年陕西中考作文题目，首先要洞悉角色设定的不同以及针对的读者对象的差别。如果选择给家长写封信，角色设定就是自己，读者对象就是家长；如果选择讲故事、创作独幕剧、访谈、辩论等，角色设定和读者对象就十分广阔，可能是同龄人、家里人、旁观者、竞争者等。但不管读者身份如何变化，不变的是“到什么山上唱什么歌，见什么人说什么话”的道理，即面对不同的读者对象要说不同的话，要增强语言表达的针对性，凸显“读者意识”。
积极向上，凸显“正能量意识”。积极向上、充满正能量的作文主题，不仅是为了迎合评分标准，更是为了帮助学生抵达《课标》中提出的“培养学生正确价值观、必备品格和关键能力”这一核心素养目标，且更容易激发读者与作者之间的共情。“情境任务型作文”的命题一般会全面地建构生活情境、社会情境等，当然也就会客观地罗列出一些负面（消极）现象和正面（积极）现象。对此，学生一定要思考如何转负面为正面、化消极为积极，用正能量感染自己和读者，杜绝陷入无谓的批判和抱怨。
2024年陕西中考作文题目中的“口头语”调查结果，以感情倾向为标准可以分为两大类：前者是“代沟隔阂型”，表现为“你不懂、给你说也没用、别说了……”，这些口头语明显透着一种不理解支持、不倾听交流、冷战批评等消极情绪；后者是“沟通理解型”，表现为“你人还怪好的、你懂我……”，这些口头语虽然数量少，但明显流露着一种相互理解、彼此支持、和谐幸福的积极情绪。孰是孰非，摒弃哪一个、追求哪一个，对比之下一目了然——后者应是所有人心中“向往的亲子关系”的样子。
与时俱进，凸显“新素材意识”。古人云：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”这一理念在情境任务型作文的命题中表现更为明显，体现为情境的建构、任务的设置、切入的维度等，一般会与时事新闻、社会现象等同频共振、高度契合。这样做的目的，往大的方面说，是引导学生“家事国事天下事，事事关心”；往小的方面讲，是驱动学生深入反思、聚焦个人成长。对此，学生务必与时俱进，为作文内容引入更多的源头活水。
2024年陕西中考作文题目中的“提示语”为“你向往的亲子关系是什么样的呢？该如何建立和维护这样的关系呢？请联系自己的生活实际，写一篇文章”。这段提示语已经给学生们指明了相同的作文策略，那么怎样才能让自己的作文独树一帜、脱颖而出呢？“以新赢人”不失为一条行之有效的途径，具体表现为新颖的素材（新内容）、真切的体验（新感悟）甚至独特的语言（新风格）等。
择己所长，凸显“适文体意识”。文体是文章的类型和体裁，适当的文体能完美展现文章的主旨立意，能极大地增强文章表情达意、抒情言志的效果。现阶段，中学生作文在“要求”中一般是“文体自选”，意思是学生拥有选择文体的自由，但这并不意味着学生可以随意地选择甚至创造文体。
一篇作文适合什么文体，主要取决于两点因素：一是作文的内容特征，二是作者的思维及语用特征，即学生自己是擅长感性认知，还是擅长理性思考。一般来说，如果感性认知比较丰富，建议选择记叙文、应用文（书信体）进行写作，可以在生动的记叙描写中表情达意、抒情言志；如果理性思考比较丰富，建议选择议论文进行写作，可以通过摆事实和讲道理展开论述，在层层议论中发表见解。
2024年陕西中考作文虽然文体要求不拘一格，但是因为这是一项“情境任务型作文”，所以建议学生采用记叙文、应用文（书信体）文体进行写作。原因大致有：其一更容易建构故事情境，吸引读者阅读兴趣；其二更容易抒发真情实感，避免内容空洞无物；其三更容易综合运用记叙、描写、抒情甚至议论等多种语用手法，增强语言表达效果。而事实也证明，2024年陕西中考的高分作文基本也都是以真实的事例吸引人、以真挚的情感打动人、以真切的道理折服人的记叙文。
总之，正如一句话：“方法不对，努力白费；方法找对，事半功倍。”面对“情境任务型作文”已经成为当下初中学生作文考查之趋势的现状，唯有精确把握其特征、精准理解其要义、精深总结其方法，才能有效增进作文质量、提高作文能力。