新时代党的“五育并举”教育方针把体育提到了极端重要的高度。侯西科校长在陕西师范大学附属小学（以 下简称“陕师大附小”）的体育教育实践，为小学办好体育课程树立了样板，2024年陕师大附小校足球队夺得“2034杯”第四届小学生足球大会（U12）冠军，成为现象级教育事件。给学校体育教学带来诸多启示，值得深入探究。

　　重视永远是做好体育工作的前提。学校工作千头万绪，从哪个角度入手，做出特色似乎都没有错。然而，所有的工作都有一个基础——身体素质。无论是侯西科倡导的“健康的身 温暖的心”的校训，还是其“校园生活无非两点，一个是运动，一个是阅读”的论断，都把运动健身放在了悦读悦心之前。没有这样的深刻认识，就无法做到真正的重视；没有校长的重视，就很难有学校工作的重视。有人可能会质疑：学校不是一直在强调教学，难道学生的学习不应该是最重要的吗？对此，侯西科认为：不过分强调学习成绩，不代表不重视教学。恰恰是因为各个方面将这一点强调得太多，已经成为所有人（社会、学校和家庭）的共识，不需要再赘述。作为西北基础教育旗帜的陕师大附小，其教学质量优异，久负盛名。正如笔者在附小足球队全国夺冠后的评论“这是综合校力所致”，这也是做好学校体育工作的基础，不可忽视。
　　在侯西科的主导下，陕师大附小将足球教育纳入了行政会讨论的范畴，在经过学校层面反复地研讨、分析、实践后，成立了“体育推进领导小组”，这个机构是一个以校长为组长，学校副校长和学校中层统筹管理，体育组和班主任合力的学校体育保障体系。起草并讨论通过了《校园足球特色建设发展规划（2021—2024）》，解决了学校足球队的后续发展问题，如教师专业培训、经费、训练场地、后勤需要等，另外，又优中选优调整确定了两位老师长期担任学校足球队教练员。后来又将领导小组负责的工作内容和范围不断扩大，吸纳进更多的体育教师，主要负责三项内容：一是教育部规定的体质监测工作和体育运动技能等级评测工作；二是选拔优秀的具有足球天赋的孩子进入校队；三是校队的训练与竞赛。
　　校长的重视是学校重视的前提，学校重视是做好体育工作的关键，高质量的教学成绩保障和优越的体育硬件设施是这项工作的基础。
　　侯西科体育教育理念最显著的成绩是制定了全国第一个学校体育工作“标准”——学生运动技能等级评价体系。很多学校都明白体育工作的重要性，都知道要做好体育工作，但是怎么去做好这项工作？侯西科团队用实践告诉了我们。一切研究进入科学化的标志，就是“标准”的出台。侯西科亲自主持、陕西师范大学专业研究人员和学校体育教师参与，共同制定的师大附小运动技能等级评价体系，涵盖了包括篮球、足球、田径、击剑、游泳等14个项目。学生从四年级开始，自愿报名参加评测。这套运动技能等级评价体系，以结果倒逼过程为原则。考虑到涉及的运动项目众多，孩子们的选择也不一样，学校体育教师数量有限，不可能各个“专业”项目的人都有，从学生的角度考虑，也不可能所有项目都保证充足的运动时间，所以遵循结果导向，价值导向。让孩子们放学，假期也能主动锻炼。每个项目测试时间不同，有些随堂测试，有的和运动会结合起来，有的则是全校集中测试。地点也是根据项目的不同校内校外都可以。比如游泳，就会选择专业游泳体育场馆进行集中测试。每个参加评测的孩子都有一本手册，自选项目进行评分，最高3分、最低0.5分，学校在每年五到七月间进行测评。学生通过多样的运动项目不仅可以强身健体，还可以提升运动技能、预防近视，最终发挥自身主动性，养成运动的好习惯，受益终生。
　　侯西科在《校长寄语》中说：“历经一年的反复论证，多次修改，2022年，我校运动技能等级评价正式进入‘标准化’时代。附小也将是全国首个将运动技能标准化的学校。这是附小体育教育的里程碑！我校这一突破性举措将不负习总书记对广大青少年‘强壮身体、创造文明、改变世界’的厚望！”这段话充分论证了由侯西科亲自主持制订的“运动技能等级评价”的意义。
　　侯西科体育教育理念是长期积累的、坚持不懈的产物，这也是对学校体育教育工作的启示。很多学校的政策容易沦为校长意志，一旦校长岗位发生变更，就会“人亡政息”，使学校失去特色。师大附小足球队历史悠久，取得全国冠军是侯西科体育教育理念数年如一日坚持践行的果实。
　　在国家课程标准体育课课时安排的基础上，陕师大附小针对原本一周四节的体育课进行改革，按照“4+1”模式，每周在保证 4节日常体育课基础上，另外再多加一节足球课，这节足球课不占用其他体育课的时间，上课的内容包括基础的足球知识，训练孩子们基本的足球技巧。同时，将德育教学贯穿于足球运动技术训练之中，培养学生的团队精神、协作能力、与人交往的能力和耐挫抗压能力，引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度，探究出了陕师大附小特色的课程阶段目标和内容，研究自己特色的足球校本教材。
　　2016年开始，陕师大附小每年会进行校内的足球联赛，从四年级开始，班队与班队之间进行比赛，校内的足球联赛持续的时间比较长，在一周到两周之间，每个孩子都有机会可以尝试踢一场足球赛，校长、老师、学生随时观赛。联赛面向全校人员，教师也可以参与校园的足球联赛。因为真正感受过足球赛带来的益处和快乐，所以学校里全体教师或学生都对足球既有兴趣，又能实践，真正在学校层面做到了足球的普及性教育。
　　校队每周保持五练一赛的节奏，训练时长有保证。在组队的时候，除了校内选拔之外，学校还会根据位置需要，进行更大范围的选才。选拔共分为五个维度——点球、折返跑、灵敏度、协调性、比赛，评委是学校的老师和外聘专家。参加选拔的孩子，一些是青训教练推荐过来的，一些则是学校老师在青少年比赛中发掘的。据悉，师大附小已经向国家输送了国少队长穆萨江·艾合买提、崔庭旭等足球人才。
　　校长的示范引领也是侯西科体育教学理念的重要组成部分。侯西科带领学生一起踢球，也经常深入训练现场，观察校队的比赛。他一直坚信，足球带给学生的不仅仅只是踢球的技巧，比赛的输赢，更重要的是带给人强健的体魄，强大的精神，抗挫的能力。但他从不干涉教练训练，只是站在场边默默注视。尽管如此，师生们也能感受到校长对于足球的重视。身先士卒的示范和长期不懈的坚持，是侯西科体育教学理念的精髓。
　　除了思想重视、形成体系、坚持不懈之外，侯西科还特别重视将激励纳入体育教学工作中。师大附小有奖学金制度，这里的“学”，特指“体育学习”。每学年，学校会举行非常隆重的奖学金发放及表彰仪式。对一年来体育成绩优异、经过锻炼取得进步达到“标准”的学生进行奖励。全校师生家长共同参与，向社会大力宣传，让每一名学生都体会到成长的快乐和进步的喜悦，他们对体育的兴趣就会一直坚持下去，成为受益终身的习惯，真正达到“为每一个生命发展助力”（陕师大附小办学方向）的教育目标。
　　侯西科说：“我认为整个小学阶段就是习惯养成阶段，养成学习、品德方面的习惯，以及参与体育运动的习惯。每个孩子从小都应该有一个热爱的运动，我希望更多孩子能通过足球这种集体运动，增加团队意识，变得谦逊有礼，这才是足球或 体育 带给我 们真正 的 内涵。”这一论断是侯西科体育教学理念的精华，也可作为本文的结论。每一个学校管理者在体育方面都有自己的思考和实践，与侯西科的理念和实践有暗合的，可能还有不同的，我们都应结合自己学校的实际去思考判断，和侯西科一道为丰富学校体育教学提供有益的补充。