有句俗语说得好：“人误地一时，地误人一年。”教师的一言一行、一举一动都时时刻刻影响着学生的成长。关注教师的发展，就是促进学生的成长。现下提倡的“双减”政策，旨在减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，通过提高课堂教学效率减轻学生作业负担，而课堂的“低效高耗”往往是教师本人的专业技能不足造成的。落实好有效教学关键还在教师，教师这一“软件”的开发和培养亟待加强。
　　首先，做到知己知彼才能因材施教，这是落实有效教学的前提。
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：教学过程是师生交 往、共同发展的过程 。没有交往就没有互动，就不发 生教学，也不存在 教学。因此新课改中教师必须要和学生建立良好的师生关系，教 师必 须和 学生建 立新 的“学习共同体”，这就要求教师认真了解学生、理解学生、认识学生。
　　作为一名小学教师，如果不熟悉自己的学生，不了解他们，如何能做到爱学生呢？如何给学生高效地传授知识呢？
　　有的学生好动、活泼，有的学生爱模仿老师，上课时东张西望，注意力不集中（属于无意识注意），有的学生爱打小报告，遗忘快……这些心理现象始终伴随着我们的教学工作。
　　教师应将这些现象中的不利因素变成有利因素或借助其他教学设施、手段实施有效教学。比如在课堂中可采用形象化教学、实物展示教学、多媒体教学、猜谜语教学等。在学生管理中可多进行鼓励、表扬，从而制定出适合学生实际的教学方式和教学思路。
　　其次，不断提高教师专业知识，是落实有效教学的保障。
　　教师是实施有效教学的第一人，而教师的专业技能直接影响了有效教学的贯彻。不断提高教师的专业知识不仅是时代的要求，更是现实的要求。
　　在搞好平时教学工作的同时，要做到以下几方面：
　　多听评课
　　一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是每人一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就有了两个思想。”所以听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。
　　听本校教师的课，将优秀的方面加以利用；听名师的课，借他山之石来攻己之玉；积极参与评课活动，可以明辨是非。这对于促进个人专业技能会起到重要作用。
　　多看书
　　英国哲学家培根在《论读书》里这样说：“读书使人头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记能使人知识精确。”读书笔记或知识卡片，是博览精取的结果，是知识宝库的精髓，是治学的精神食粮。对加强教师的自身学习，提高教师的自身素质非常有用。像华应龙等一些教育名师就是在教育专著的帮助下成长起来的，而我们也不应例外。作为教育工作者，手不释卷应该成为一种良好的习惯。从书中学习到新的教育理念、新的教育思想，拓宽教师的知识面，也符合新课程要求的知识生活化。
　　多利用网络资源
　　丰富的网络资源为广大教师解疑答难提供了平台，也为教师的远程进修提供了机会。
　  最后，重视教学反思，是落实有效教学的动力。
　　“教无定法，贵在得法。”在课堂教学中采用合理高效的教学方法，往往能收到事半功倍的效果。因此，教师们要善于总结、反思自己的教学方法是否合理。
　　教师在每一节课后，都要及时进行课后反思，认真填写教后感。重点是教学过程中的反思，对自己上课的情况进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能高效地促进学生的发展；在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。
　　总之，有效教学的落实最终还要靠教师，所以加强自身业务素质刻不容缓。