□张海朋

　　“仿写”通俗地讲，就是仿照范文写作文。对于绝大多数学生而言，作文由“不会写”到“会写”、由“写不好”到“能写好”，都要经过一段由“仿写”到“创写”的过程。
　　“仿写”之“识”
　　“仿写”的写作方法被许多名人大家推崇。文学巨匠茅盾说：“模仿是创造的第一步，又是学习的最初形式。”鲁迅先生的《狂人日记》在内容和形式上都模仿了俄国著名作家果戈里的同名小说。审视当下，不少教师和学生谈“仿”色变，认为仿写就是抄袭他人作文，剽窃他人成果，是让人不齿的行为。其实，仿写与抄袭有着本质的不同：抄袭是一味地照搬别人的成果，其中没有自己的思考或者见解；真正意义上的仿写，是“仿中有创、仿创结合”，即在模仿他人优秀作品的基础上，融入自己的思考和感悟，进而写出富有新意和个性特征的新作文。
　  “仿写”之“效”
　　实践中发现，仿写是一种有效的作文训练方式，仿写对于提升作文能力和素养的效果往往立竿见影、事半功倍。
　　首先，仿写是架梯。“有作品可仿”，可以为学生在攀爬写作之山的道路上架起一道减缓坡度、降低难度的阶梯，有助于学生克服初学写作文时的畏难心理，培养写作兴趣、坚定写作信心。
　　其次，仿写是对标。被仿作品往往在思想的深刻性、见解的独到性以及语用的生动性等方面是典范和标杆，有着较大的参考和借鉴价值，可以让学生“学有榜样，做有标准”，学生在仿写的过程中会自觉地向标杆看齐。
　　最后，仿写是播种。心理学表明，模仿是一种心理品质。仿写过程必然会倒逼学生去积极培植思维的种子，且仿写之作更容易激发学生的成功效能感。久之，必将促进作文学习生发出从“扶着走”到“领着走”再到“独立走”的蝴蝶效应。
　　“仿写”之“法”
　　范文的闪光点很多，仿写的切入点也很多，这里讲常见的四点。
　　取其内容主题。阅读时，被仿作品的内容所蕴含的主题（包括情感、思想、志趣、观点等）激起了自己的阅读共鸣，此时就可以取他人作文的情感、志趣、思想、观点等表达自己的心声，但素材必须以自己的生活经历、情感体验、实践历练等为依托，如此才能使真情自然流淌、感悟真切可亲。例如学习了《陋室铭》，有同学就仿写了《书房铭》。
　　借其构思布局。优秀的作品往往通过巧妙独特、新颖别致的构思产生震撼人心的艺术力量，这是作者在内容布局、结构顺序上的精心设计与匠心安排，借助这样的构思布局可以使作文脉络清晰、层次鲜明。例如鲁迅《社戏》一文“盼社戏——看社戏——忆社戏”的“一线串珠法”，有同学仿写了作文《记一次研学旅行》，结构安排为“盼研学旅行——去研学旅行——忆研学旅行”，层次结构让人一目了然。有同学仿写了作文《爸爸的葡萄园》，内容安排为“赏现时之果盛——忆往日之辛劳——悟收获之道理”。
　　仿其写作手法。经典作品中的典型场景、典型人物等之所以让读者耳熟能详，是因为采用了高超恰切的写作手法，写同类题材的作文时予以模仿借鉴，可以让作文效果事半功倍。如《阿长与〈山海经〉》一文前半部分写“我”对长妈妈的诸多不满，后半部分写“我”对长妈妈的感激和怀念，仿照这种“欲扬先抑”的手法，有同学仿写了作文《我的同桌》，先叙述同桌身上的几个“小缺点”，后讲述运动会上自己摔倒时同桌的“大援助”，强烈的对比产生较大的情感张力，人物形象呼之欲出。
　　摹其语用文风。精彩的内容配以恰当的特色语言能使文章“形神兼备”，摹其句式、修辞、语风等能有效增强作文语言的表现力。如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步……”一句，采用了“排比＋比喻”的句式，生动形象地描写了安塞腰鼓的生机和活力，有学生在作文《运动场上》仿写了这一句式和手法：“烈火一样，是澎湃的激情；斗牛一样，是矫健的风姿；雨滴一样，是挥洒的汗水……”现场感十足，画面感突出。需要注意的是，只有综合运用、融会贯通，才能让仿写之作熠熠生辉。
　　“仿写”之“要”
　　理解范文要“深”。理解并内化范文中高超的写作技巧和方法是仿写的主要目的，前提是对范文的学习要深入，否则仿写就只是浮于表面。实践体验要“活”。仿写切忌生搬硬套，要对范文的写作技巧和方法等学以致用、活学活用。此外，要因需而仿，可以是通篇仿写，也可以在作文中加入一处或几处的片段仿写，切忌为“仿”而仿。阅读素材要“广”。广泛阅读，才能在书山文海之中寻觅到中意的、最能引发共鸣的同类作品作为仿写对象。正所谓“文从仿中来”，仿他文之石，琢己文之玉。