不知道从什么时候起，孩子们的眼泪变多了。
　　一天，课间活动的时候，王同学又和李同学打起来了。这是王同学今天第三次打架，我一脸怒气，叫来他们询问。王同学眼泪汪汪，两眼好像蓄满水的山泉。李同学反倒是一脸无所谓。
　　我一时有点茫然，怀疑同学们搞错了，声音顿时柔和下来。但王同学已经泣不成声，眼泪像开了闸的洪水。我转头询问李同学。李同学大声嚷嚷起来，指证王同学打了他。其他同学也纷纷作证。
　　“前两次打架，老师和同学都原谅了你。这次，你得说出理由来。”我的口气很坚决。
　　“我没有……呜呜呜……”
　　“他打了。就是打了。”
　　双方各执一词。我不耐烦起来，正准备拿出老师的威严镇压一番。可是，看到王同学那汩汩流淌的两眼山泉，我突然心软了。以前心理学培训时的一句话突然冒了出来——孩子们哭泣，不仅仅是因为挨了打，而是感觉到委屈。这时候，不要追问打架的原因，而应关注孩子的情绪。
　　“你们动手一定是有理由的，不如你们把自己心里的想法写在黑板上。想到什么就写什么。不会写的字也可以用拼音。”
　　王同学和李同学愣了一下。
　　“你们写，让黑板这个黑脸法官给你们评理。这样最公平。”我的目光平和而坚决。“好办法！”“写呀！快写呀！”
　　围观的同学们觉得很新奇，七嘴八舌地发表意见。王同学和李同学迟疑着拿起了粉笔。
　　王同学写得很快，似乎要把心里话一股脑儿全部倾诉出来。李同学半天没有写一个字。
　　我故意不看黑板，在一旁装模作样地批阅起了作业。围观者念起了王同学的话：“我第一次打架，是刘同学在厕所吓唬同学，还伸出脚想绊倒人。我劝他，他不听我的话，我就打了他一下。我第二次打架，是因为赵同学课间不纠错，同桌叫他回去纠错，他躲在花园里，我叫他，他不回来，我打了他两下。我第三次打架，是因为李同学拉同桌的胳膊，他欺负人，我……”
　　李同学最终也写出了：“我和同桌玩游戏，王同学挑信（衅）我，突然打我。”
　　“王同学，你在狡辩。”“王同学，你多管闲事。”“不，这不是多管闲事。”“这是关心同学。”眼看着同学们意见不一致，分成了两派，我并没有急于下结论，而是让另外几位当事人说说他们的看法。
　　刘同学扭扭捏捏地站起来：“我错了，我不该在厕所吓唬同学，更不该伸出脚绊同学。”
　　赵同学羞愧地低下头：“我以后要主动纠错……”
　　一直理直气壮的李同学，似乎也意识到了什么，低声说：“我知道你是好意……”
　　王同学抽抽噎噎地说：“我也错了……我不该打你们……”
　　“同学们想一想，以后遇到这种事情该怎么处理最好？”我启发道。
　　“老师，我觉得王同学这不是打架，应该叫拉架。王同学没有拉偏架，但他拉架的时候，不能动手打人，要先劝解。”
　　“对，这叫好心办了坏事……本来人家是闹着玩的，没他什么事儿，他一来就跟人打了起来……以后，我们课间活动还敢不敢玩了……”
　　“这叫有勇无谋……他一去反倒把同学之间的矛盾升级了。他应该先劝说，劝说不了，再汇报老师……”
　　没想到同学们会把这件事情分析得这么透彻，我便给同学们讲了个故事：
　　“在我们家乡，孩子们常玩一种游戏——斗草。有一种草叫蟋蟀草，韧性很好。孩子们把它拴成活扣，相互拉扯，扯不断的为王，所以这种草也叫官司草。你们猜，赢了的孩子们会怎么做？输了的孩子会怎么做？”
　　“赢了的会嘲笑输了的。”
　　“赢了的笑。输了的哭。”
　　我摇了摇头，没有说话。
　　同学们急于知道结果，一个个伸长了脖子催我讲完。
　　“你们想一下，官司草的游戏是玩一次，还是要天天玩？”
　　同学们的意见出奇地一致——当然是天天玩。
　　我见火候已到，便公布了答案：“赢了的孩子会把官司草夹在书里，输了的孩子会擦干眼泪寻找更厉害的官司草。”
　　“老师，我明白了：同学之间闹了小矛盾就自己解决……因为我们已经长大了，不能什么事情都找老师……”一个同学的发言赢得了热烈的掌声。