关于思政课的一些思考
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思想政治课是我国各级各类学校的必修课，也是考研的必考课，是落实立德树人根本任务的关键课程，担负着传道授业解惑的重任，它在我国的教育体系中有着举足轻重的作用。
自从2019年3月18日习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会以来，思政课迎来了美好的春天，出现了一派欣欣向荣的景象。
首先，思政课教材编写等硬件建设方面与时俱进，更好地服务于社会主义现代化建设的需要。教材加大了中国特色社会主义法治文化建设的宣传力度，突出了社会主义核心价值观的显著地位。义务教育阶段的思政课名称确定为《道德与法治》，体现了依法治国与以德治国的有机结合，教材中渗透了对学生的社会主义核心价值观教育和爱国主义教育。普通高中的思政课还配备有《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》《中小学法治教育读本》《劳动教育指导手册》等辅助用书，这些读物对学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人大有裨益。高中思想政治选修课本共三册，不但顺应了时代发展的要求，也符合高中学生升学考试的需要。
同时，时政教育也及时地配合了课堂教育。针对新时期青少年心理发展状况的特点，2023年5月，教育部等十七部门联合印刷了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》，要求到2025年大中小学校配备专（兼）职心理健康教育教师的学校比例要达到95%，开展心理健康教育的家庭教育指导服务站点比例达到6%，《行动计划》对学校思政课建设有着良好的指导和促进作用。同年10月，我国颁布了《中华人民共和国爱国主义教育法》，从立法层面有力地促进了学校对学生的爱国主义教育。
其次，思政课教学方式方法有了明显改善。一是思政课比以前更受重视，一些领导干部和学校领导开始走进课堂给学生讲授思政课；二是大中小学校思政课一体化初见成效，做到了资源共享，取长补短；三是逐渐利用现代化信息技术手段开始上课，使上课方式多样化、生动化，提高了学生的学习兴趣；四是开展思政课“大练兵”活动，促进思政课教师互帮互学、以老带新、挖掘潜力、激发活力。
最后，学生学习思政课的积极性大大提高。思政课教材改革后，教材内容切实尊重自然规律和社会发展规律，教材内容更富有科学性、实用性、趣味性，教材的可读性很强，对学生们有着极强的吸引力，广大学生对思政课产生了浓厚的学习兴趣，他们在学习中非常注重理论联系实际，能用所学的理论知识分析生活中的实际问题，也能把生活中遇到的问题反馈给老师，促进老师不断完善自己的教学设计，提高自己的理论水平。另外，在初中升学考试中，国家提高了思政课的分值，这样学生对思政课的学习就更加重视了。
尽管思政课近几年来发生了可喜的变化，但是它依然存在着不足的地方：
第一，过分注重授课方式，挤压了讲授内容的空间。有些地方频繁开展各种比赛活动，学校的思政课教师都得参与这些活动，一人讲课，其他老师都得听课评课，反反复复进行多次，搞得老师们都非常疲劳，耗费了老师们大量的精力，挤压了正常的教学时间。在微观课堂教学中，有的老师过度使用信息技术教学手段，把大量的时间和精力用在制作五颜六色的课件上，而忽视了对知识的深度钻研和对教材逻辑体系的把握，出现了舍本逐末的局面。
第二，思政课缺乏活力。思政课的许多活动都是在上级部门或者学校的计划之中开展的，师生之间自主性地开展思政课活动较少。许多地方只有有形的显性课堂思政课，缺少无形的隐性课外思政课，一些教师只注重给学生传授课本知识，重视应试教育，而忽视了对学生进行心理健康教育、生命安全教育、职业生涯教育。师生之间缺少心理交流，思政课教师没有把自己更多的知识传递给学生，没有把自己更高的人格魅力呈现给学生。思政课过多地讲授课本知识，而对周围世界的人和事缺少分析和评判，使学生难以辨别真善美和假恶丑，没有从思政课上获得纯正的价值标准。
第三，思政课在一些地方仍未得到足够的重视。一些地方把思政课视为副课，随意挤占思政课，经常抽调思政课教师参加其他活动，耽搁的课程，凑合着补上就行了。
第四，思政课教师选配仍然存在短板。直到今天，还有人认为，思政课不过是讲一些政治术语、喊一些政治口号罢了，谁都能教。试问，如果真的如此，国家还花费大力气在大学培养思政课教师干什么？一些学校缺少合格的思政课教师，选配的思政教师专业不对口，只能由行政管理人员兼上思政课或者让其他任课教师上思政课，上级部门检查时，看到思政课有人上也就不再深查了。由于一些教师的知识储备不足，专业训练不够，讲课时只能照本宣科、应付差事，不会讲的地方就绕过不讲，学生难以学到全面的知识，考试由学校自己简单地命题，学生都能过关，这便掩盖了思政课教师不合格带来的不良后果。很多地方为了节省成本，宁愿让不合格的教师给学生上思政课，也不愿花钱招聘合格的思政课教师。很多思政课大学生毕业后不能及时就业，只能做着与自己所学专业不对口的其他工作。这样一来不只造成了思政课人力资源的浪费，还导致许多学生遇不到合格的思政课老师上课。
总之，思政课这些年来出现了可喜的变化，但也存在不少问题，我们不应该停留在现在的成绩上居功自傲，而应该尽快解决存在的问题，让思政课充分发挥其作用、实现其价值、担当其使命。
自从2019年3月18日习近平总书记在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会以来，思政课迎来了美好的春天，出现了一派欣欣向荣的景象。
首先，思政课教材编写等硬件建设方面与时俱进，更好地服务于社会主义现代化建设的需要。教材加大了中国特色社会主义法治文化建设的宣传力度，突出了社会主义核心价值观的显著地位。义务教育阶段的思政课名称确定为《道德与法治》，体现了依法治国与以德治国的有机结合，教材中渗透了对学生的社会主义核心价值观教育和爱国主义教育。普通高中的思政课还配备有《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》《中小学法治教育读本》《劳动教育指导手册》等辅助用书，这些读物对学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人大有裨益。高中思想政治选修课本共三册，不但顺应了时代发展的要求，也符合高中学生升学考试的需要。
同时，时政教育也及时地配合了课堂教育。针对新时期青少年心理发展状况的特点，2023年5月，教育部等十七部门联合印刷了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》，要求到2025年大中小学校配备专（兼）职心理健康教育教师的学校比例要达到95%，开展心理健康教育的家庭教育指导服务站点比例达到6%，《行动计划》对学校思政课建设有着良好的指导和促进作用。同年10月，我国颁布了《中华人民共和国爱国主义教育法》，从立法层面有力地促进了学校对学生的爱国主义教育。
其次，思政课教学方式方法有了明显改善。一是思政课比以前更受重视，一些领导干部和学校领导开始走进课堂给学生讲授思政课；二是大中小学校思政课一体化初见成效，做到了资源共享，取长补短；三是逐渐利用现代化信息技术手段开始上课，使上课方式多样化、生动化，提高了学生的学习兴趣；四是开展思政课“大练兵”活动，促进思政课教师互帮互学、以老带新、挖掘潜力、激发活力。
最后，学生学习思政课的积极性大大提高。思政课教材改革后，教材内容切实尊重自然规律和社会发展规律，教材内容更富有科学性、实用性、趣味性，教材的可读性很强，对学生们有着极强的吸引力，广大学生对思政课产生了浓厚的学习兴趣，他们在学习中非常注重理论联系实际，能用所学的理论知识分析生活中的实际问题，也能把生活中遇到的问题反馈给老师，促进老师不断完善自己的教学设计，提高自己的理论水平。另外，在初中升学考试中，国家提高了思政课的分值，这样学生对思政课的学习就更加重视了。
尽管思政课近几年来发生了可喜的变化，但是它依然存在着不足的地方：
第一，过分注重授课方式，挤压了讲授内容的空间。有些地方频繁开展各种比赛活动，学校的思政课教师都得参与这些活动，一人讲课，其他老师都得听课评课，反反复复进行多次，搞得老师们都非常疲劳，耗费了老师们大量的精力，挤压了正常的教学时间。在微观课堂教学中，有的老师过度使用信息技术教学手段，把大量的时间和精力用在制作五颜六色的课件上，而忽视了对知识的深度钻研和对教材逻辑体系的把握，出现了舍本逐末的局面。
第二，思政课缺乏活力。思政课的许多活动都是在上级部门或者学校的计划之中开展的，师生之间自主性地开展思政课活动较少。许多地方只有有形的显性课堂思政课，缺少无形的隐性课外思政课，一些教师只注重给学生传授课本知识，重视应试教育，而忽视了对学生进行心理健康教育、生命安全教育、职业生涯教育。师生之间缺少心理交流，思政课教师没有把自己更多的知识传递给学生，没有把自己更高的人格魅力呈现给学生。思政课过多地讲授课本知识，而对周围世界的人和事缺少分析和评判，使学生难以辨别真善美和假恶丑，没有从思政课上获得纯正的价值标准。
第三，思政课在一些地方仍未得到足够的重视。一些地方把思政课视为副课，随意挤占思政课，经常抽调思政课教师参加其他活动，耽搁的课程，凑合着补上就行了。
第四，思政课教师选配仍然存在短板。直到今天，还有人认为，思政课不过是讲一些政治术语、喊一些政治口号罢了，谁都能教。试问，如果真的如此，国家还花费大力气在大学培养思政课教师干什么？一些学校缺少合格的思政课教师，选配的思政教师专业不对口，只能由行政管理人员兼上思政课或者让其他任课教师上思政课，上级部门检查时，看到思政课有人上也就不再深查了。由于一些教师的知识储备不足，专业训练不够，讲课时只能照本宣科、应付差事，不会讲的地方就绕过不讲，学生难以学到全面的知识，考试由学校自己简单地命题，学生都能过关，这便掩盖了思政课教师不合格带来的不良后果。很多地方为了节省成本，宁愿让不合格的教师给学生上思政课，也不愿花钱招聘合格的思政课教师。很多思政课大学生毕业后不能及时就业，只能做着与自己所学专业不对口的其他工作。这样一来不只造成了思政课人力资源的浪费，还导致许多学生遇不到合格的思政课老师上课。
总之，思政课这些年来出现了可喜的变化，但也存在不少问题，我们不应该停留在现在的成绩上居功自傲，而应该尽快解决存在的问题，让思政课充分发挥其作用、实现其价值、担当其使命。