最近品读唐代大诗人王昌龄的《诗格》一书，其中提到诗的境界有三层：“物境”“情境”“意境”。我陡然发现，这里的“三境论诗”，与我的读书经历非常契合，俨然就是我的“阅读三境”。
　　第一层“物境”，即“欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽极秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似”，这一境界顾名思义侧重在“物”，于诗中表现为具体直观的形象，即“了然境象”以达“形似”。少年时代的阅读，我追求的便是这种一目了然的视觉冲击，当年漫画书籍横空出世，我沉醉其中，如同《红楼梦》中的刘姥姥，在一座座院落里走马观花、顶礼膜拜。市面上能找到、借到的漫画，我一本也不愿意落下，课上偷看、课下讨论，粘贴漫画语录作为座右铭。有一次，老师出了一个半命题作文《我最喜欢的……》，本人加上的后缀是漫画名称，大家都说我是不折不扣的漫画迷。这种以生动图画为主，简短文字为辅的书籍，几乎占领了我的整个童年阅读。后来年龄渐长，兴趣才慢慢转移。
　　第二层是“情境”，即“娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后用思，深得其情”，于诗词而言，是将喜怒哀乐之情融于景。多愁善感的青春时期，我最迷恋的便是三毛的文字。当年千里求学，离开了生活数年的舒适圈，刚融入大学集体转眼又面临工作。那些人生地不熟的郁结，还有亲人去世的打击，桩桩件件，逼得我必须去面对。夜深人静，唯有躲进三毛构筑的散文世界，去感受那些遥远而洒脱的生活时，心灵才能得到片刻休憩。不如意时，便用三毛的经典语录“我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁”安慰自己。偶有兴起，还筹划像她一样去远行，最好也选撒哈拉大沙漠。当然，尘世牵绊，便只能想想，终未成行，不过是将书中的文字反复揣摩，悲喜同她。那时，我总认为，能让读者共情，作为一本书，就算很成功了。
　　第三层“意境”，即“亦张之于意而思之于心，则得其真矣”，我将其理解为“物我合一”。人到中年，便与精彩刺激和风花雪月的阅读渐行渐远，我的看书偏好愈发理性和成熟，毕竟人生只有短短数十载。回想青春岁月踩过的坑，再去品悟老子在《道德经》中“天之道，损有余而补不足”的人生哲理，再去感叹《论语》中“君子务本，本立而道生”的大智慧，有相见恨晚的遗憾，却也清楚以前一看这些书就头痛，感觉教条，虽“恨晚”，也只能晚。值得庆幸的是，我与它们最终还是在恰当的时机相遇，并与之共鸣。这些几千年前的经典，随着我理解力和领悟力的提升，彰显出精深博大而不可方物的生命力。每每将之内化为我所用时，阅读便不再是单纯的读书，它已经成为我生命的一部分，在反馈中不断得到印证，又兼具指引前行方向的重任。
　　人间忽晚，山河已秋。“阅读三境”，完美地诠释了我从“看”到“读”再至“融”的学习经历 ，真可谓：“读书之乐何处寻？阅读三境天地心！”