又是一个静谧的夜。台灯淡黄的光芒一层一层晕染开来，笼罩着桌面。黑色的书桌，兀地有一抹纯白的倩影闯入。一张作文纸，不着一字，白得如云。回望多年的作文之路，不禁感慨：“行文如云。”
　　行文如云，如云之变幻。
　　初与作文相见，它还名为“看图写话”。那时的它，俨然是一位扎着蝴蝶结的邻家妹妹，活泼灵动。精美的图画加之我天马行空的想象，使我的名字总能处于老师表扬的名单里。那时的我，对作文，真是一腔真情、满心爱意。
　　时光偷偷溜走，转眼到了三年级。此时的作文变成了一位文雅安静的乖乖女。它抛却了丰富生动的图画，换成了干巴巴的文字和各类条条框框，束缚住了我天马行空的想象。我彷徨过、迷茫过，像被困在浓浓大雾中不知所措。幸运的是，在我的坚持不懈下终是踉踉跄跄手忙脚乱地找到了“出口”。只是，它却时而巧笑倩兮，优美词句从心而生，时而黔驴技穷，江郎才尽。此时面对它，我既夹杂着喜爱，又充满无奈。
　　升入初中，它摇身一变成了语文试卷中浓墨重彩的一笔，是我无法高攀的对象。更像处于青春期的姐姐，性情多变。有时，我才思泉涌云破月明，挥笔便成锦绣文章，赏心悦目的成绩接踵而至；有时，它眼珠一转，一个令我百思不得其解的题目就此诞生；有时，更可恶，前半部分妙笔生花，忽然就江郎才尽，竟绞尽脑汁也无从下笔，凑够字数交上去后，更是要“聆听”老师对风格大为迥异的两部分进行质疑……我对它，真是“爱恨交加”。
　　行文如云，如云之美好。
　　作文的美好，是在最后一个标点圆满收尾时。夜色沉沉，一丝疲惫悄然席卷我的大脑，也攀上我的笔尖。我努力战胜倦意，将心中锦绣一挥而出，当最后一个标点圆润完美地跃然纸上，一种“轻舟已过万重山”的释然与轻松涌上心头。
　　作文的美好，是在文章得到老师青睐时。窗外白云悠悠，阳光透洒进窗来，老师又在点评作文，强摁着心里的欢呼雀跃，激动又紧张。当老师终于点到我的名字对我的文章大加赞赏时，那名为幸福的花便在心中怒放。
　　作文的美好，是在回望之时。每每翻找到以往的习作，总会重读，回望这成长路上无限风光，酸甜苦辣皆是美好。黑字白纸无声却有力，它仿佛在告诉我人生的哲理，注入我前进的力量。
　　行文如云，如云之变幻莫测，如云之美好难掩。
　　陕西省华阴市城关初级中学八年级 王沛瑶
　　指导老师 张亚凌

　　教师点评
　　这篇习作有三处值得学习。一是题目有悬念。《行文如云》，打眼一看，啥意思？说写作文不是应该用“行云流水”，咋成了“行文如云”？二是结构很明晰。“行文如云，如云之变幻”，引出作文在一个孩子眼里的变化过程：从“扎着蝴蝶结的邻家妹妹”到“文雅安静的乖乖女”再到今天的“性情多变的青春期大姐姐”，似乎每个阶段的作文都有独属自己的表情，真切又形象。“行文如云，如云之美丽”，又引出作文带给小作者的种种美好：写完时，被老师表扬时，回望旧习作时，每个场景都涂上了快乐幸福。三是立意积极。一说作文，几乎是千篇一律的声讨，而这一篇，则写出了作文的诸多美好，读之让人心悦。