学生采摘自己种的蔬菜

老师带领学生在劳动实践基地劳作

葫芦丝社团学生吹奏练习

子洲县老君殿中学首届“丰收节”劳动实践活动
　 
 红黄蓝美术社团学生画画

□本报记者 姚思雅 李静
　 
　　“我校是乡村寄宿制初级中学，学生大多数是留守少年，家庭教育普遍缺失。农村教育资源相对匮乏，师资力量薄弱，学生普遍学习基础差。学校立足乡土校情，涵养“五育并举”新内涵，开展各类社团活动；发挥土地资源优势，打造劳动教育实践基地。”陕西省榆林市子洲县老君殿中学校长荣菲介绍道。
　　荫荫夏日，天高云淡，记者踏着一缕晨光辗转来到榆林子洲县老君殿中学。
　 　多彩社团活动
　　促进学生全面发展
　　“学校建于 1958年。20世纪90年代初期因生源不足，由完全中学变为县办初级中学。在校教职工32人，在校学生120人，开设3个年级5个教学班。2022年春季，学校在子洲县教体局的指导下转型为留守少年学校，实行全封闭管理，缓解家长后顾之忧。”荣菲说。
　　荣菲 2021年8月被选聘为子洲县老君殿中学校长，上任伊始，就从改造校舍、狠抓教育教学质量、提升教师队伍素质等方面大刀阔斧进行改革，开启与名校合作共赢之旅，制定严密学科计划，注重课堂效率，发挥家校社一体化育人功能。在农村学校生源日益减少的情况下，目前在校学生较2021年秋季增加了44人，这是“80后”荣菲和她的团队一起努力换来的。
　　“乡村学校生源不足且流失严重，这也是学校目前面临的最大难题，学生学习基础非常薄弱，要想吸引、留住生源，怎么办？就需立足校情，提高课堂教学质量，开设学生喜欢上的课程，以此培养学生兴趣爱好，拓展学生综合素质，提高学生组织能力，丰富学生精神生活，彰显学校内涵特色。”荣菲说，“为推动‘双减’政策落地见效，全体教师群策群力，结合校情、学情，打造多样化的‘第二课堂’，开发个性化、特色化课程，开展有声有色的社团活动课，给学生自主选择权。”
　　“我们希望乡村中学的学生德智体美劳全面发展。学校考察研讨后利用每周四下午半天时间，开辟呦呦鹿鸣阅读社团、快乐小厨美食社团、书法社团、红黄蓝美术社团、秧歌社团、花花世界社团、荟萃体育社团、葫芦丝社团、手工制作社团等9个社团活动课，丰富‘第二课堂’，全面优化、提高学生素质。社团课内容丰富还不收费，孩子们都喜欢上。”负责“第二课堂”活动的张池浩老师向记者介绍。
　　“由于时间紧迫，师资力量有限，许多课程设置得还比较粗糙，存在许多纰漏之处，但是经过‘第二课堂’活动的实施和学科训练的培养，学生的个性特长得到了发展，知识面得以拓宽，动手能力提高了。”张池浩老师接着说。
　　记者随同子洲县人大代表团参观了荟萃体育社团、快乐小厨社团、红黄蓝美术社团等活动课。
　　“学生们每次上课前早早排队等候教室开门。”快乐小厨社团蔡宝珍老师告诉记者，“每周学生自己定好菜谱，老师提前准备好食材，学生一上课就可以一展身手，忙得不亦乐乎。”
　　子洲县人大代表参观时品尝了学生自己炒的土豆丝，纷纷说道：“香”“动手能力强”，社团孩子们享用自己做的美食，脸上洋溢着满满的幸福感！
　　说话间记者看到学生加柯害羞地站在一面墙的前面好似挡着什么，旁边同学连忙说：“他不好意思，不愿让别人看到墙上自己做菜的照片。”记者从侧面看到照片上的加柯炒菜时露出的灿烂笑容。
　　“在烹饪中我体验到了快乐，在协作中加强了团结。自己动手制作美食，既有趣又切实体会到食物的来之不易。”学生刘琴说。
　　子洲县人大代表一行观赏了花花世界社团学生栽培的花，发出赞美之声，称：“花开得鲜艳！造型好奇特！”
　　“为落实‘双减’政策，激发学生对中国灿烂文化和语言文字的热爱之情，增强学生写规范字、用规范字的意识，学校开设了书法社团。老师讲解书法基本知识，培养学生书法兴趣，提高学生书写水平，感受书法魅力。”记者随同来到书法社团课堂，艾雄老师娓娓道来。
　　学生景昊一边认真听老师讲解练字技巧，手下一边练着字。他说：“通过坚持不懈地练字，锻炼了我的意志，提升了我的审美能力、观察能力、分析能力。”
　　七年级学生李宝玉和同学欢快地打着乒乓球。歇息时，记者与他聊天，“喜欢上荟萃体育社团课吗？”他说：“喜欢，每周我都特别期待上体育社团课。将来我想考榆林市的高中，参加社团课能缓解我的学习与精神压力。”另一位学生抢着说：“上体育社团课不仅轻松还能增强体质。”
　　“我的孩子参加葫芦丝社团后，回家写完作业就喜欢吹葫芦丝，曲子吹得越来越好。多了一项本领，学习还比以前更专心了。”学生苗乔玉的妈妈说。
　　学生有的在阅览室静心阅读，有的驰骋在篮球场，有的在教学楼前扭秧歌……青春绽放在校园，真美！
　　盘活土地资源
　　推进劳动教育养成
　　2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育作出顶层设计和全面部署。劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，促进学生全面发展。
　　“党的二十大报告明确提出，要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育十年来第一次写进党代会的报告。劳动教育的回归，使学生能够理解和形成正确的劳动观，树立劳动最光荣的观念，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，形成良好劳动习惯。”荣菲说道，“学校积极贯彻国家教育方针，深入推进劳动教育特色课程的建设与实施。积极构建‘1334’劳动教育模式，走‘以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美’之路，开辟‘半亩田园’劳动教育实践基地，打造乡村劳动教育实践特色学校。”
　　“‘1334’劳动教育模式，是围绕‘根植乡土、心向未来’这一主题，通过‘学校、家庭、社会’三大领域，建设‘基础型劳动课、体验型劳动课、发展型劳动课’三大课程，培养‘劳动观念、劳动习惯、劳动技能、劳动创新’四大素养，共同实现劳动教育日常化、课程化和特色化。”副校长李杰说，“在物质充裕的今天，孩子们离农耕渐行渐远，为使学生进一步理解农耕精神，更加深切地体验劳作感受。我校盘活土地资源，开辟蔬菜、瓜果、花卉等种植区，作为学生劳动实践体验基地。树立学生劳动意识，增强劳动能力。”
　　“学校开展农耕特色的劳动课时，尝试与劳技等多学科融合。自2022年4月5日起，学校每周四下午带领孩子们到‘半亩田园’示范基地开展劳动实践，在种植实践中，学习田园诗词；增长劳动常识，记录劳作艰辛，让学生健康快乐成长。”李杰说。
　　漫步于校园，记者见到同学们在蔬菜种植区除草、浇水……“大家给葡萄树浇水、种蔬菜、摘果实……虽然辛苦，但是体验到劳动的快乐，体会到农民的艰辛。我们在果园劳动累了，就在大杏树下休息，果子成熟的季节，上树摘果子吃，非常有趣。”学生贺艳萍高兴地说。
　　学生曹超说：“参加学校组织的劳动实践课，我切身体会到‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的含义，更加珍惜别人的劳动成果。”
　　“孩子在学校体验劳动实践课后，会疼爱家人了，主动打扫院子，帮家里干一些农活。”学生苗嘉倪的爷爷说。
　　“为改造校舍，打造劳动教育基地等，子洲县教体局给学校的支持倾斜力度非常大。我将继续行走在探索乡村教育的路上，不断提升学校教育教学质量，因地制宜，因校情制订适合我校发展的校本课程体系和适宜的教学方法，让更多学子来这里求学！”荣菲语气坚定。
　　青春密码已被激活，荣菲和她的团队将继续坚守在这片乡村沃土上挥洒汗水，燃放青春，让乡村孩子求学之路更平坦更宽阔！