□李秀琦
　　学校最值得品味的是学校拥有的文化，现代学校文化是凝聚和激励学校群体成员进行教育教学改革的精神力量，是学校发展的强大内驱力。
　　陕西省西安高新区第三十五小学长里分校地处城乡接合部，生源大多来自附近村镇、拆迁户、外来务工人员子女。由于地域、历史、传统、生源、师资等条件限制，我们确立了自己的校园文化理念：经典立品 习字立人（写一手好字，做一个好人）。
　   围绕主题特色，开展好系列校本课程
　　写一手好字，培养良好的书写习惯，得讲究“横平、竖直、撇有尖、捺有脚”。无规矩不成方圆，将其引申到教育的其他方面，只有遵守一定的规则，形成一定的习惯，才能做一个好人。达到习字立人的目标。
　　一是养成良好的道德习惯，结合学校德育活动开展系列课程。成立学校腰鼓队，培养学生团队意识、传统意识等。成立学校合唱队、舞蹈队，培养学生对美的追求。开展好常规性活动，结合各个节日开展有关教育活动，如：三八妇女节，感恩母亲活动，让学生为妈妈或其他亲人送上祝福，做一些力所能及的小事，说说心里话等；九九重阳节，组织学生开展尊老敬老活动，让学生懂得做一个关爱他人、有爱心肯付出的人，等等。开展好文化主题活动，根据校园文化建设的要求，继续办好学校一年一度的四大节：体育节、艺术节、读书节、科技节。二是养成良好的安全习惯，开展安全知识相关课程。三是养成良好的学习习惯。组织了各科学习技巧的点拨讲座；语、数、综合三个教研组依据课程特点开展了电脑社团、魔方社团、手工社团、五子棋社团、英文歌曲社团、有趣的七巧板等相关课程；学校统一开展了习字课程：早诵读、午习字，每天习字十分钟；养成良好的书写习惯，进行写字基本技能训练；围绕写字开展系列活动，通过现代媒体了解历代书法家，讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，欣赏他们的书法作品。四是养成良好的卫生习惯，开展卫生知识相关课程。五是养成良好的生活习惯，开展小学生一年级新生入学常规教育等课程。
　  “最是书香能致远，腹有诗书气自华”
　　苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”美国教育家布莱森也曾指出，任何一所学校环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉中接受熏陶和影响。
　　一、营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间
　　我们从校园环境入手，对学校围墙、教学楼、楼道及班级文化的布置进行了专题设计规划，注重体现书法艺术及国学内容，提倡学生与书为友，与乐同行，读千古美文，做少年君子。努力打造书香校园，营造读书氛围，我们对校园进行了精心布置，希望通过“一草一花藏世界，一言一行见精神”，使学生爱上书爱读书。与书为友，与乐同行。
　　一是开展学生读书活动。每学期开展为期一个月的读书月活动。各班举行“润泽书香，塑造高尚灵魂”的读书活动启动仪式，引导全体学生积极加入读书活动。
　　要求各年级学生在语文老师的指导下制订科学的阅读计划，语文教师负责推荐学生阅读书目，每位学生准备专门的阅读笔记本。要求教师在阅读课上教学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记。中高年级学生每周完成不少于800字的积累、摘抄，语文教师每周进行检查，学期末开展学生读书笔记展评活动。周末、清明节、端午节、暑假、寒假等假期，鼓励学生在家阅读书籍，摘抄精彩句段，每学期举办一次优秀读书笔记评选活动。
　　学校进一步完善图书室，图书管理员选择新书目，推荐学生借阅，把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生。在学生的阅读时，强调基础性与发展性的统一，阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个性发展的著作，如古诗文诵读、经典文学名著欣赏等。
　　学校定期组织学生开展有关读书的实践活动，如：中华诗歌散文精品朗诵比赛、“读书改变了我”征文比赛、“我的读书名言”征集活动、“朗读者”等。
　　二是开展教师读书活动。教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面提高整体文化素养的基础上，重点学习教育类名著。使教师通过理论学习，从思想上认识教育的本质，不断认识自身在教育事业中的位置，从而指导与反思自己的教育实践，激发教师的思辨能力和对教育问题的思考，促进教师转变思想观念、思维模式，开展教育创新。
　　要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学心理学书籍，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。强调教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展，通过阅读激发持久的兴趣，引发可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。
　　学校图书室每学期购买一批教育类书籍，丰富阅览室的藏书。要求教师每人每学期至少阅读两本书籍，并写读书心得、完成读书笔记。鼓励老师撰写教育教学随笔，提倡教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。定期开放校阅览室，鼓励教师利用课余时间学习相关教育理论，学校或教研组定期组织教师集体学习。
　　三是开展家庭亲子共读活动。村镇学生的家长由于自身或工作原因，没时间或不爱读书。实践中，我们以完成阅读作业的形式，尝试让孩子提醒家长或要求家长陪孩子一起阅读，让家长不沉迷于手机、棋牌等活动，主动带领孩子一起阅读课外书籍，培养孩子的阅读兴趣。提倡学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。建议家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。学校向家长和学生推荐适合每个年级段学生阅读的书籍和刊物，如青少年系列的文学名著等。学校定期举行“经典美文、亲子诵读”“我读书、我快乐”“我读过的一本好书”“读书伴我成长”等活动。
　　二、整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间
　　学校开设阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保证学生的阅读时长，要求教师探索开展不同类型的阅读指导课。制定书香个人、书香集体、书香家庭的评选标准，各年级组制定班级阅读计划，组织评选书香个人、书香集体、书香家庭，充分发挥身边榜样的引领作用。建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以教师的成长带动学生的进步。开展各种读书活动，组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动，以活动引领阅读、以活动激发阅读、以活动促进阅读。学校根据实际，组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目，并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成学校自己的课外阅读书目体系。
　　三、完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间
　　完善学校图书角建设、借阅制度、校园电子刊物登载制度；完善书香个人、书香集体、书香家庭评选条例；总结实践经验，组织经验、论文汇编，并推广成果；组织成果汇报活动：举办学生朗诵会、故事会，教育随笔、读后感、优秀日记编排成册，开展班级活动成果展等。
　　我们建设校园文化，旨在努力使校园文化升华为一种全方位塑造教育的生命文化。在这样的文化熏陶下，学校将成为充满思想、底气和智慧的校园，学校师生的观念、品味、学养等也能够逐步升华，使得学校真正成为师生一路进取和成长的精神家园。