读书 行路 阅人 自悟
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□耿 箖
明末书画家董其昌在谈到绘画者如何能画出“气韵”时说：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。”说的是绘画者的修炼：读书与见识。现代人对他的说法进行延伸和拓展：“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路，名师指路不如自悟。”读书、行路、阅人、指路、自悟，实际上是认识发展的一个不断完善和深入的过程。它为我们领悟和理解新高考提供了方法论；而碑林区教育局组织的新高考综合培训，正是对它最好的演绎和阐释。
2月26日，在碑林区教育局副局长邓铿的带领下，由碑林区各高中学校校长、副校长组成的新高考综合培训班，一行二十九人到江苏省南京市和福建省厦门市参加培训学习。这两个省份率先进入新高考模式，两个城市在对新高考改革的探索上，从理论到实践，都有深入的研究和积极的尝试，他们走过的弯路和成功的经验，都值得我们借鉴和学习。
读万卷书
读万卷书是认识的起点，是知识积累的过程。
新高考改革从2014年在上海、浙江启动到现在，全国已有二十九个省市进行新高考综合改革。陕西省作为第五批进入新高考的省份，2022级高中学生将在三年后接受新高考的检验。身为中学教育管理者，对于新高考改革，我们已经关注了近十年，从酝酿到试点再到各省的推广情况，从《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》到“2022年全国两会袁贵仁部长关于高考政策解读”，以及各省份有关新高考实践的得失总结，专家论述，都曾认真学习和仔细思考，从理论上接受新高考、认识新高考。2022级学生入学半年来，面对新教材、新课程、新的考试模式，管理实操中我们遇到很多问题和困惑，诸如“如何对学生进行生涯规划指导？”“什么时候选科走班最有效？”……带着这些问题走进南京市第一中学、第二十九中学，厦门市第一中学、双十中学，本省的顶尖名校，听校长介绍校史、分享新高考改革感悟，一校一策，我们面前仿佛呈现出一本本鲜活的书页，从中读出了校园文化以及由此出发进行的新高考改革，管理者的心路历程，实践中的困惑迷茫以及充满智慧的解决方式。我们对于新高考的认识由理论深入到实践层面。
行万里路
行万里路是指走出狭隘的空间，到广阔天地中增长见识。
在西安，我们总盯着“五大名校”，好像“五大名校”就是优秀学校的全部。来到千里之外的南京和厦门，走进四所中学和南京大学、厦门大学，收获的不仅是见识，更多的是震撼。
一、江苏省重视教育，提高教育质量以教研为抓手，用数据说话，真抓实干，讲究实效。南京市教学研究室切实发挥其对本市教育的引领作用，扎实进行教育科研，每周都有各学科固定的教研活动时间，教研室指导老师进行新教材研究，新高考试题分析，举行做题大赛、命题大赛，提高全体教师的业务水平。每年组织全市初高中统一考试以及高三年级统一模考。根据科学的大数据分析，给各区各校制定提升的目标和高考目标，通过高考成绩与目标之间的对比，评价各校教学质量，奖励学校的进步与发展，从宏观上政策把握、数据调控南京市的中学教育。厦门市与南京市的做法基本一致。
二、江苏省教育竞争十分激烈，学校、教师压力之大超出想象，而他们缓解压力所付出的努力，更让人钦佩。原以为西安市的教育内卷严重，对比江苏省，简直是小巫见大巫。江苏省经济发达，南京市周围的地市如南通市、苏州市、无锡市等地教育成绩也相当出色。江苏省排名前二十的高中，分布于十二个地市，南京市只有南京师范大学附中和第二十九中两所学校，一方面说明江苏省的教育质量更为均衡，另一方面也可以看出作为省会城市的南京压力之大。南京市积极参与竞争，两所名校致力于建设本校特色、以人为本的课程体系和课堂教学模式。南京市第二十九中培养创新能力的科技课程，滋润人文素养的融通性教学模式，以及关照学生个体需求的精准教学模式，微探究教学模式，个性化辅导模式等，“闭环教学，回路管理”，最大限度地挖掘学生潜力，拼尽全力做到学校最好。
三、四所名校为适应新高考所营造的校园文化氛围和创建的科技创新实验室，让西安来的校长大开眼界，惊叹“原来中学可以做到这么好！”
为纪念辛亥革命命名的厦门双十中学，在新时代为校名注入时代内涵：人文和科学双翼齐飞，德智体美劳“五育五品，十面融通”。他的学生发展指导中心基于学校历史传统和人文积淀，把建设“价值驱动型学术高中”作为特色发展的定位，构建“5+5+3”的学生发展指导实践模式，培养德才兼备的创新型领军预备人才。他与复旦大学、上海交通大学等高校合作建成的人工智能实验室、无人机实验室、机器人实验室，仪器设备之精尖，创新成果之突出，远远超出我们对于中学实验室的认知，高校的介入，大大提升了它的品位、功能和研究层次。
四、走进南京大学和厦门大学，听招办主任介绍新高考录取模式的变化，我们深切感到以往高校和中学“老死不相往来”的局面已经打破，高校对于中学的态度在悄悄发生变化。像南京大学、厦门大学这样的一流大学，为录取到优秀人才，放下身段，走出象牙塔，主动寻求与中学的合作。两所大学都开展了百名教授进中学校园的活动，由专家学者给高中生介绍高校专业设置，人才素质要求，给予学生选科指导，帮助学生完成生涯规划，开阔学生视野，增长学生见识，为学生注入强劲的学习动力。
阅人无数
阅人无数是指与不同的人沟通交流，用他人的经验照亮自己前行的路。
新高考综合培训的七天，我们接触到十几位名校主任、校长和书记，他们对于业务的熟悉程度，堪称专家型领导。南京市第二十九中学唐校长身体力行，亲自参与制定特长生班的课程设置、强基计划的落实；厦门一中副校长、双十中学副校长也是学科教师，奋战在教学一线；南京第一中学张书记、南京市教研室孙书记本以为是行政领导，但他们提起学生选科、教师配置、高考成绩，娓娓道来如数家珍。和我们分享交流，态度诚恳，语言朴实。梳理新高考实施的历程，回顾实践中的得失感悟，不虚美不隐恶，耐心细致解答我们的疑惑，举手投足间折射出教育人的情怀、胸怀和关怀。与她们交流，如沐春风，有一种醍醐灌顶茅塞顿开的感觉。
我们二十九人的培训团，与其说是一个团队，不如说是学习型组织。邓铿副局长、成延春科长不缺一节课，从头至尾认真听讲，详细笔记。邓铿副局长对每一个讲座的点评，妙语连珠，切中要害。和专家教授对话，尽显碑林教育人的文化底蕴，让我们感到学习型组织领导者的人格魅力。邓副局长问我们：“这一行，谁的问题最多，谁和名校交流最充分？”大家的目光不约而同集中于西北工业大学附中副校长李晔。以西工大附中骄人的高考成绩、名校录取率，李校长本可以傲视群雄。可她一如既往的低调谦逊，讲座中生成的问题，随时提出，随时和南京厦门的校长探讨。从中我发现了西工大附中长盛不衰的秘诀。
名师指路
这次新高考综合培训出发前，成延春科长收集了校长们共同关注的二十多个问题，也是目前适应新高考高一教学管理中遇到的困难。以问题为导向，进行有针对性的培训学习，在与名校名师的交流分享中，寻求解决方案。大家普遍感觉，不虚此行。我们的问题也曾困扰过南京和厦门的校长，他们的先行与探索，帮助我们理清思路、认清本质，给予解决问题的思路和方法，我们豁然开朗。
本次培训，主题是针对新高考，但作为教育人，关注的绝不仅仅只是高考。四所名校的教育理念、育人模式、评价机制、教育成效等代表了中国基础教育的最高水平，置身于他们的文化氛围中，我们清醒地认识到未来教育的发展方向，何去何从，犹有名师指路。
自己领悟
七天的外出培训学习，与数十位专家校长的分享交流，对比自己半年来的尝试，坚定了我的信念，使我对我校的新高考充满信心。我们求稳求实的出发点和他们不谋而合，我们对学生所做的“初识新高考”，对家长进行的“生涯规划选科指导”以及将要进行的系列培训，是非常及时和必要的。
新高考操作层面上最大的改变是增加了学生的自主性和选择性。通过选择高考科目组合，倒逼学生思考未来，进行生涯规划。大多数学生从小到大，家长包办的选择过多，他们对内不知道自己的爱好特长，对外不了解高校的专业设置，急需学校生涯规划指导。引导学生为自己设计未来，规划人生将是中学教育中一项长期复杂的工作。
四所名校对学生生涯规划都非常重视，有自己独到的做法，且各具特色，值得我们学习借鉴。
一、南京市第一中学把生涯规划列入课程体系，有课程目标，评价方式和保障机制，分年级分时段对学生进行生涯规划课核心课程教育，把心理健康课及部分德育活动融入生涯规划课，课程内容充实饱满。
二、生涯规划教育形式多样、活动丰富多彩，如南京市第一中的生涯人物访谈、生涯规划大赛；厦门市第一中的职业体验，模拟人才招聘，生涯探索游园会，学生喜闻乐见，寓教于乐。
三、生涯规划教育充分利用各种人力物力资源，尤其是与大学合作。南京市第一中学的“院士壹讲堂”，厦门市第一中学的“大家讲堂”“高校研学”，都深受学生欢迎和喜欢。
四、生涯规划教育借助先进的仪器设备，科学分析学生的特长志趣，引导学生自我认知。厦门市双十中学的学生发展指导中心，学生可以自由出入，自己进行心理问卷测评及霍华德职业兴趣测评，为学生职业规划提供科学依据。
五、高中选科是实现生涯规划的重要途径。为避免学生选科的盲目性，学校必须进行选科指导，依据学生兴趣爱好，未来期许及学习现状；高校专业设置及人才需求，选择适合自己的组合，让学生懂得：选择永远比努力更重要。
七天的新高考综合培训，读万卷书，我意识到新高考挑战下，中学的使命和担当；行万里路，我看到新高考形势下教育的生态和发展趋势；阅人无数，分享专家名师的新高考体验，我体会到教育人的执着和追求；名师指路，拨云见日，增强了我迎接新高考的勇气和信心；领悟的新知，太多太多，纸短情长，挂一漏万，将在未来的实践中不断深化和提升……
明末书画家董其昌在谈到绘画者如何能画出“气韵”时说：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营。”说的是绘画者的修炼：读书与见识。现代人对他的说法进行延伸和拓展：“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路，名师指路不如自悟。”读书、行路、阅人、指路、自悟，实际上是认识发展的一个不断完善和深入的过程。它为我们领悟和理解新高考提供了方法论；而碑林区教育局组织的新高考综合培训，正是对它最好的演绎和阐释。
2月26日，在碑林区教育局副局长邓铿的带领下，由碑林区各高中学校校长、副校长组成的新高考综合培训班，一行二十九人到江苏省南京市和福建省厦门市参加培训学习。这两个省份率先进入新高考模式，两个城市在对新高考改革的探索上，从理论到实践，都有深入的研究和积极的尝试，他们走过的弯路和成功的经验，都值得我们借鉴和学习。
读万卷书
读万卷书是认识的起点，是知识积累的过程。
新高考改革从2014年在上海、浙江启动到现在，全国已有二十九个省市进行新高考综合改革。陕西省作为第五批进入新高考的省份，2022级高中学生将在三年后接受新高考的检验。身为中学教育管理者，对于新高考改革，我们已经关注了近十年，从酝酿到试点再到各省的推广情况，从《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》到“2022年全国两会袁贵仁部长关于高考政策解读”，以及各省份有关新高考实践的得失总结，专家论述，都曾认真学习和仔细思考，从理论上接受新高考、认识新高考。2022级学生入学半年来，面对新教材、新课程、新的考试模式，管理实操中我们遇到很多问题和困惑，诸如“如何对学生进行生涯规划指导？”“什么时候选科走班最有效？”……带着这些问题走进南京市第一中学、第二十九中学，厦门市第一中学、双十中学，本省的顶尖名校，听校长介绍校史、分享新高考改革感悟，一校一策，我们面前仿佛呈现出一本本鲜活的书页，从中读出了校园文化以及由此出发进行的新高考改革，管理者的心路历程，实践中的困惑迷茫以及充满智慧的解决方式。我们对于新高考的认识由理论深入到实践层面。
行万里路
行万里路是指走出狭隘的空间，到广阔天地中增长见识。
在西安，我们总盯着“五大名校”，好像“五大名校”就是优秀学校的全部。来到千里之外的南京和厦门，走进四所中学和南京大学、厦门大学，收获的不仅是见识，更多的是震撼。
一、江苏省重视教育，提高教育质量以教研为抓手，用数据说话，真抓实干，讲究实效。南京市教学研究室切实发挥其对本市教育的引领作用，扎实进行教育科研，每周都有各学科固定的教研活动时间，教研室指导老师进行新教材研究，新高考试题分析，举行做题大赛、命题大赛，提高全体教师的业务水平。每年组织全市初高中统一考试以及高三年级统一模考。根据科学的大数据分析，给各区各校制定提升的目标和高考目标，通过高考成绩与目标之间的对比，评价各校教学质量，奖励学校的进步与发展，从宏观上政策把握、数据调控南京市的中学教育。厦门市与南京市的做法基本一致。
二、江苏省教育竞争十分激烈，学校、教师压力之大超出想象，而他们缓解压力所付出的努力，更让人钦佩。原以为西安市的教育内卷严重，对比江苏省，简直是小巫见大巫。江苏省经济发达，南京市周围的地市如南通市、苏州市、无锡市等地教育成绩也相当出色。江苏省排名前二十的高中，分布于十二个地市，南京市只有南京师范大学附中和第二十九中两所学校，一方面说明江苏省的教育质量更为均衡，另一方面也可以看出作为省会城市的南京压力之大。南京市积极参与竞争，两所名校致力于建设本校特色、以人为本的课程体系和课堂教学模式。南京市第二十九中培养创新能力的科技课程，滋润人文素养的融通性教学模式，以及关照学生个体需求的精准教学模式，微探究教学模式，个性化辅导模式等，“闭环教学，回路管理”，最大限度地挖掘学生潜力，拼尽全力做到学校最好。
三、四所名校为适应新高考所营造的校园文化氛围和创建的科技创新实验室，让西安来的校长大开眼界，惊叹“原来中学可以做到这么好！”
为纪念辛亥革命命名的厦门双十中学，在新时代为校名注入时代内涵：人文和科学双翼齐飞，德智体美劳“五育五品，十面融通”。他的学生发展指导中心基于学校历史传统和人文积淀，把建设“价值驱动型学术高中”作为特色发展的定位，构建“5+5+3”的学生发展指导实践模式，培养德才兼备的创新型领军预备人才。他与复旦大学、上海交通大学等高校合作建成的人工智能实验室、无人机实验室、机器人实验室，仪器设备之精尖，创新成果之突出，远远超出我们对于中学实验室的认知，高校的介入，大大提升了它的品位、功能和研究层次。
四、走进南京大学和厦门大学，听招办主任介绍新高考录取模式的变化，我们深切感到以往高校和中学“老死不相往来”的局面已经打破，高校对于中学的态度在悄悄发生变化。像南京大学、厦门大学这样的一流大学，为录取到优秀人才，放下身段，走出象牙塔，主动寻求与中学的合作。两所大学都开展了百名教授进中学校园的活动，由专家学者给高中生介绍高校专业设置，人才素质要求，给予学生选科指导，帮助学生完成生涯规划，开阔学生视野，增长学生见识，为学生注入强劲的学习动力。
阅人无数
阅人无数是指与不同的人沟通交流，用他人的经验照亮自己前行的路。
新高考综合培训的七天，我们接触到十几位名校主任、校长和书记，他们对于业务的熟悉程度，堪称专家型领导。南京市第二十九中学唐校长身体力行，亲自参与制定特长生班的课程设置、强基计划的落实；厦门一中副校长、双十中学副校长也是学科教师，奋战在教学一线；南京第一中学张书记、南京市教研室孙书记本以为是行政领导，但他们提起学生选科、教师配置、高考成绩，娓娓道来如数家珍。和我们分享交流，态度诚恳，语言朴实。梳理新高考实施的历程，回顾实践中的得失感悟，不虚美不隐恶，耐心细致解答我们的疑惑，举手投足间折射出教育人的情怀、胸怀和关怀。与她们交流，如沐春风，有一种醍醐灌顶茅塞顿开的感觉。
我们二十九人的培训团，与其说是一个团队，不如说是学习型组织。邓铿副局长、成延春科长不缺一节课，从头至尾认真听讲，详细笔记。邓铿副局长对每一个讲座的点评，妙语连珠，切中要害。和专家教授对话，尽显碑林教育人的文化底蕴，让我们感到学习型组织领导者的人格魅力。邓副局长问我们：“这一行，谁的问题最多，谁和名校交流最充分？”大家的目光不约而同集中于西北工业大学附中副校长李晔。以西工大附中骄人的高考成绩、名校录取率，李校长本可以傲视群雄。可她一如既往的低调谦逊，讲座中生成的问题，随时提出，随时和南京厦门的校长探讨。从中我发现了西工大附中长盛不衰的秘诀。
名师指路
这次新高考综合培训出发前，成延春科长收集了校长们共同关注的二十多个问题，也是目前适应新高考高一教学管理中遇到的困难。以问题为导向，进行有针对性的培训学习，在与名校名师的交流分享中，寻求解决方案。大家普遍感觉，不虚此行。我们的问题也曾困扰过南京和厦门的校长，他们的先行与探索，帮助我们理清思路、认清本质，给予解决问题的思路和方法，我们豁然开朗。
本次培训，主题是针对新高考，但作为教育人，关注的绝不仅仅只是高考。四所名校的教育理念、育人模式、评价机制、教育成效等代表了中国基础教育的最高水平，置身于他们的文化氛围中，我们清醒地认识到未来教育的发展方向，何去何从，犹有名师指路。
自己领悟
七天的外出培训学习，与数十位专家校长的分享交流，对比自己半年来的尝试，坚定了我的信念，使我对我校的新高考充满信心。我们求稳求实的出发点和他们不谋而合，我们对学生所做的“初识新高考”，对家长进行的“生涯规划选科指导”以及将要进行的系列培训，是非常及时和必要的。
新高考操作层面上最大的改变是增加了学生的自主性和选择性。通过选择高考科目组合，倒逼学生思考未来，进行生涯规划。大多数学生从小到大，家长包办的选择过多，他们对内不知道自己的爱好特长，对外不了解高校的专业设置，急需学校生涯规划指导。引导学生为自己设计未来，规划人生将是中学教育中一项长期复杂的工作。
四所名校对学生生涯规划都非常重视，有自己独到的做法，且各具特色，值得我们学习借鉴。
一、南京市第一中学把生涯规划列入课程体系，有课程目标，评价方式和保障机制，分年级分时段对学生进行生涯规划课核心课程教育，把心理健康课及部分德育活动融入生涯规划课，课程内容充实饱满。
二、生涯规划教育形式多样、活动丰富多彩，如南京市第一中的生涯人物访谈、生涯规划大赛；厦门市第一中的职业体验，模拟人才招聘，生涯探索游园会，学生喜闻乐见，寓教于乐。
三、生涯规划教育充分利用各种人力物力资源，尤其是与大学合作。南京市第一中学的“院士壹讲堂”，厦门市第一中学的“大家讲堂”“高校研学”，都深受学生欢迎和喜欢。
四、生涯规划教育借助先进的仪器设备，科学分析学生的特长志趣，引导学生自我认知。厦门市双十中学的学生发展指导中心，学生可以自由出入，自己进行心理问卷测评及霍华德职业兴趣测评，为学生职业规划提供科学依据。
五、高中选科是实现生涯规划的重要途径。为避免学生选科的盲目性，学校必须进行选科指导，依据学生兴趣爱好，未来期许及学习现状；高校专业设置及人才需求，选择适合自己的组合，让学生懂得：选择永远比努力更重要。
七天的新高考综合培训，读万卷书，我意识到新高考挑战下，中学的使命和担当；行万里路，我看到新高考形势下教育的生态和发展趋势；阅人无数，分享专家名师的新高考体验，我体会到教育人的执着和追求；名师指路，拨云见日，增强了我迎接新高考的勇气和信心；领悟的新知，太多太多，纸短情长，挂一漏万，将在未来的实践中不断深化和提升……